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浅议如何提高学生的作文能力 　　 摘 要：作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生语文综合素质的最终体现，因此，教会学生作文的方法，提高学生作文能力，是每一个语文老师的神圣职责。 　　 关键词：提高学生;作文能力;文本;实践;积累;创新和评价 　　 笔者认为，要提高学生的作文能力，首先是让学生喜爱作文，培养学生作文的兴趣，激发学生的写作成就感，这样才能逐渐提高学生写作文的能力。那么，如何提高学生的作文能力呢？ 　　 一、从文本中汲取营养 　　 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。作为一个语文教师一定要加强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提高学生的写作水平。在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的大部分时间还给学生，让学生进行“美文赏析”;同时，采取多样的形式，让学生自由阅读作文类书籍，并在笔记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，作为作文时仿写的参考，老师定期检查，公开评讲谁记得好、进步快。这样坚持一段时间后，同学们读书、写作的兴趣越来越浓。有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章，在班内互相交换，与同学共同分享，共同阅读，久而久之，学生积累的素材也逐渐多了，口头表达能力也有所增强，潜移默化中也学到了很多写作知识和技法，这样，不仅内容变得充实起来，作文能力也得到了提高。因此，学生无须了解许多作文的技巧和方法，也能写出优美生动的作文来。 　　 二、从实践中培养兴趣 　　 （一）教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。如写某一动物，教师可引导学生观察动物、了解其习性、运用拟人化的手法展开想象，帮他们列出观察项目，学生就会有目的地观察，写作时就不会无话可说了。 　　 （二）充实生活，丰富生活内容，作文离不开生活，生活是五彩缤纷的，作文要不断地生活化、情感化，不要概念化、模式化。对此，义务教育大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”有了充实的生活，丰富的活动内容，并不等于学生就有了作文水平，语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活。同时在生活中和各种人交流，感受他们的情感，揣摩他们的心灵，从人们的一颦一笑、举手投足中品味人生，感悟世界，进而充实到作文写作中来。 　　 三、从积累中提高能力 　　 （一）教给学生积累的方法。积累是个比较宽泛的概念，它包括思想上的、经验的、知识上的、语言技能上的等等。首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，积累词语;读读文章，找到“写作的样板”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以培养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。 　　 （二）在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言警句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累教册以外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的发展，学生的写作水平也会有所长进。 　　 四、在创新中提升素养 　　 “创新是一个国家的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力”。创新作文既要有丰富的想象，还要写真情实感。真情实感是作文的生命核心，也是个性化作文的基石。只有真情实感，塑造真我，才能打动读者。生活是作文的活水源头，同样的生活内容，不同的学生就会有不同的写作内容和情感体验。在作文教学中，要求学生不仅要对我们生存的世界和生活的社会进行宏观的思考，还要关注社会科学、自然科学、关注国内和国际时事等。要用心捕捉生活、情感、心灵等诸方面的瞬间感受，深入挖掘。从全新的视角构思作文。在作文教学中，我们教师要站在教育发展的角度，用发展的眼光审视创新作文的写法，要结合学生作文实际，把生活材料变为课堂创新作文教学资源，引导学生深入生活，多读书，勤观察，掌握创新作文教学的新理念，培养学生的好奇心和进取心，让学生写出自己真实的生活感受。同时，我们在教学中激励学生写“放胆文”，把自己独特的体验和真切的感受不受约束地表达出来，使作文教学逐步走出传统课堂教学的藩篱，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，写出新颖独特的创新文章来。 　　 五、在评价中丰富激情 　　 “好孩子是夸出来的”。作文讲评，