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浅议新课改下中学数学教学的有效模式 　　【摘要】随着现代化教育改革的不断深入，我国的中学教育越来越受到社会的重视。中学阶段的数学本身有着一定的难度，因此教师一定要积极的打破传统的限制，创新教学方法，这样才能让学生主动的投入到学习当中去。本文主要对新课改下中学数学教学的有效模式进行了分析希望为我国的中学数学教学提供帮助。 　　【关键词】新课改 中学数学 有效模式 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0146-02 　　前言：当前在新课改的背景下我国的素质教育已经全面实施，同时中学的数学教学也呈现出了新的一轮改革。在新课改背景怎样从传统的教育当中走出来，积极的利用全新的教学方法和手段来实施教学，这是当前教师们所面临的重点问题。在传统的教学模式中由于学生的主动性难以发挥，因此教学效率始终难以提升，因此当前有必要对此进行详细的讨论。下面将对新课改下中学数学教学的有效模式进行详细的讨论。 　　一、中学数学当中存在的主要问题 　　1.缺乏对学生的心理健康认识 　　处于中学阶段的学生他们的身心正好处在一个较为特殊的阶段中。虽然他们的心智已经趋于发育成熟，但这个阶段的学生由于受到升学的压力和其他外来因素的影响，因此心理素质普遍不高，甚至很多的学生会出现伴随性的情绪差或者自卑的心理。同时，当前阶段处于中学的学生基本上都是独生子女，他们无论在生活上还是学习上都将自己放在中心位置上，不能正确的处理与他人之间的关系以及与教师之间的关系。在进行实际的学习过程中也经常会出现注意力不集中或者情绪激动等问题，这些都将给学生的数学学习质量带来不良的影响。 　　2.学习兴趣低下 　　我国的中学教育中由于学生未来将要面临着诸多的考试，因此教学中仍然采取传统的教学模式为主，学生相对来说所承担的课业压力比较重。在这样的环境下学生自然难以产生学习的兴趣[1]。在加上教师所采取的教学方式多以灌输式为主，数学本身就带有枯燥性，在简单的教学模式下时常会让学生感受到心理上的不舒服，从而导致出现主观上的厌学。因此面对当前学生学习兴趣低下的问题，一定要积极的做好中学数学教学模式的改革和创新，从根本上入手从而真正的改变教学模式，为学生的发展提供保障。 　　二、新课改下中学数学教学的有效模式研究 　　1.改变传统理念 　　学生获得知识的途径做好的方式就是让学生主动的进行接触，并主观上的进行认识和构建，而不是只通过简单的记忆方式来进行知识获取。也就是说要想提升教学的有效性，改变教学模式，那么首先要从思想上入手，将学习的主动性交还给学生从而让学生真正的成为课堂中的主体。在传统的教学当中，由于受到应试教育的影响，因此教师为了完成教学任务基本上都会按部就班的进行知识传输， 学生得到的知识也几乎都是教师所加工过的现成的知识，长时间以来导致学生对教师产生过分的依赖性，只会解决教师所讲过的题，而对于一些同类型的转换型题目就难以理解。这说明了学生严重的缺少自我思维和变通的能力。这种学习方式是被动的，即便学生学生表面上会了，在日后也难以对此加以利用，仍然无法提升教学的有效性。因此，在新课改背景下，教师一定要重视起学生的主体性培养，尽量的开放学生思维，释放他们的自我优势，从而改变成传统教学模式的限制，真正的融入到教学环节当中去。一方面教师需要让学生自己进行独立性的思考，根据学生的个人能力和素质来促使他们的主体作用得到发挥。另外一方面，教师应当给予学生一些指导性的建议，尽量的让学会掌握知识的技巧和方法，从而帮助他们学习学习。 　　2.建立和谐的师生关系 　　教师与学生的关系是促使教学效果得到提升的关键所在，也是人际交往环节中的重要组成部分。师生的关系好不好将直接的影响到教学的过程和学生的学习过程，同时也关系着日后的教学质量[2]。由于传统教育当中教师比较看重尊师重道的理念，因此教师的地位也比较高，经常对学生进行说教，导致自己站在了学生的对立面。学生对教师比较畏惧，因此长久以来会拉远师生之间的距离，无法真正的让学生融入到教学当中去。因此，教师要想提升数学的教学有效性，那么就一定要重视起师生之间的关系建立。打破传统的思想积极的走入到学生的内心世界中，成为学生的朋友，并能与他们之间进行平等性的交流。在这样的方式下学生往往能更加愿意接受教师的引导，愿意与教师之间进行讨论，从而激发学习的兴趣。 　　3.建立科学的评价体系 　　当前阶段我国的中学数学教育当中采取的基本上还是以试卷进行评判的方式，这种方式当中将严重的影响着学习积极性，同时所评价的内容也有着一定的局限性，无法真正从客观上展现出学生的能力[3]。因此，教师在对学生进行评价的时候应当采取更加综合化的评价方式，将学生的成绩和日常的表现等进行结合，从而建立起多样性