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浅议高职生英语阅读障碍及应对策略 　　摘 要： 英语阅读是英语学习的主要手段和途径，对于高职生的英语学习有着至关重要的作用。高职生在词汇量、语法、学习兴趣及阅读方法上面都存在一些障碍，需要在英语阅读学习方面采取有效的应对策略，才能使学生树立自信，掌握有效的阅读的方法和技巧，提高英语阅读能力。 　　关键词： 高职生 英语阅读障碍 应对策略 　　随着时代的不断发展，英语在国际交往中起着重要的作用，社会需要培养合格的掌握基本英语能力的人才。因此，高职生掌握一定的英语是必要的，英语阅读是其中重要的一个方面。目前，高职生主要存在英语阅读的困难，主要是高职生在英语学习过程中，主动学习积极性不足、学习兴趣不够、存在自卑感等原因。激发和培养高职生英语阅读的兴趣，使学生树立自信心，掌握有效的阅读方法和技巧，是目前高职英语教学的主要任务。 　　一、高职生英语阅读障碍现状 　　（一）词汇量不足及语法基础不牢固 　　首先，绝大部分高职学生词汇量存在不足，导致词汇量不足的主要原因还是掌握词汇的记忆方法不对。一些高职学生天天拿着单词本在那里记，只记单词不记词性和用法，不能做到温故而知新，这样长久下去只会事倍功半。 　　其次，阅读水平的提高仅仅靠词汇量是不够的，还需要掌握语法知识，分析句子的基本结构。阅读材料中对语法知识的综合运用能力是相当高的，其中有大量的复杂单句和复合句，例如单句采用非谓语动词，独立主格结构等；复合句采用多种从句迭现的复杂句型，从而增强句子的复杂性和语境的理解难度。不精通语法不能找出主语、谓语、宾语，不能从整体把握句子结构，更不能找出非谓语动词和各种从句。 　　（二）缺乏阅读兴趣 　　兴趣是学习的动力。现在的高职生对于阅读的兴趣并不是很高，产生一种被动式的学习阅读，为了阅读而阅读，他们不愿意看那些又长而且有许多生词的文章，因此，在阅读的内容选择上要注意“兴趣第一”的原则。高职生对阅读不感兴趣的主要原因还是阅读材料的选择，应该选择符合自身的材料，这样他们才会化被动为主动愿意去阅读，带来满足感，产生浓厚的兴趣。 　　（三）部分高职生从心理上排斥阅读 　　在英语阅读中有知识性障碍和非知识性障碍，其中非知识性障碍包括心理上的障碍。普遍来看，高职生不能明确学习英语的宗旨，好像学习就是为了考试，甚至有的学生把阅读看成是浪费时间，得不偿失，所以不愿意把时间花费在阅读理解上。心存畏惧，总是觉得越不过这个坎，尤其是在考试中一遇到难题就紧张，而越紧张越难读懂，从而心理上产生焦虑，或者负重感，出现思维迟滞、现象匮乏、逻辑混乱等现象。 　　（四）阅读方法不正确导致阅读效率低 　　很多高职生不能正确地把握阅读方法，导致阅读效率低。阅读方法直接影响到阅读的速度和做题的正确率。一些学生在阅读时喜欢有声或者无声地朗读，这在很大程度上会影响阅读速度，通常人们的视读速度都比朗读要快，往往眼睛看完了还没有读完，所以这就导致阅读效率低。 　　二、高职生英语阅读障碍的应对策略 　　（一）扩大词汇量及牢固语法知识 　　多积累、巩固词汇，多阅读，便能多接触词汇，因为阅读本身就是学习词汇、扩大词汇的最佳途径。平时高职生在阅读中遇到生词，可以通过查字典或其他方式，了解其词意及用法，而且这些词有可能都会经常出现，就可以把它积累下来，当做基础词汇，多利用零碎的时间记忆，平时有时间也可以拿出来看看，这样不断重复记忆会加深对单词的印象，效果更佳。另外，平时可以多阅读一些与自己英语水平相当的课外英语文章或文学作品，当遇到不认识的单词时，可以通过构词法的知识推测词义，也可以采用上下文猜测词义，这样就能做到快读不妨碍理解全文。 　　当然，光靠词汇来阅读一篇英语文章那是远远不够的，我们不能把语法和阅读割裂开来，在掌握大量的语法知识以后，阅读和语法学习应该同时进行，这样才能将语法知识更有效地体现在阅读上。阅读材料中包含许多的语法现象，看不懂的要及时查阅语法书，把每个句子的结构弄清楚，有了牢固的语法知识可以促进阅读的顺利进行，提高阅读的速度和效率。 　　（二）激发阅读兴趣 　　兴趣是打开知识之门的钥匙，也是学习最好的老师，所以兴趣是高职生学习的源泉，是个体潜在的动力，是捍实成功的基石，有了浓厚的兴趣，才能让自己参与进去，让自己在顺境中体验欢乐，在逆境探索中体验成功，在阅读中找到成就感。例如平时阅读的时候选择一些可读性、趣味性、时效性较强的文章，如时事新闻和趣味故事等材料阅读，不要一味地为了阅读而阅读，这样阅读起来就会兴趣盎然。 　　（三）扩大视野 　　一些学生在心理上产生障碍的主要原因是对背景知识的不了解，在考试中遇到的文章与平时所看到的文章对其的认知是不同的，因为看不懂而开始在心理上排斥阅读。因此，我们需要扩大知识面，了解英语国家的历史、地理、风土人情、