浅谈中等职业学校汽修专业“以赛促教”的教学模式.docVIP

浅谈中等职业学校汽修专业“以赛促教”的教学模式 　　摘要：本文主要论述了中等职业学校汽修专业以赛促教的教学模式，使汽修专业日常教学中不断创新理念，使学生的知识结构更贴近生产实际，并将其运用到汽修专业教学的各环节中去，形成具有汽修专业特色的应用技术型人才培养模式。 　　关键词：汽修专业；以赛促教；教学模式；日常教学 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0368-01 　　中等职业学校汽车维修专业的以赛促教，是基于工作过程导向理论在学科中的应用与探索，教师将传统实训模式改革为有计划、有步骤、有针对性的技能竞赛形式，强调理论联系实际的具体性、学习过程的趣味性、技能考核的多样性，变讲授为学生思考-联想-训练-再思考-再联想-再训练的过程，变为学生发现、分析、解决问题的认知过程，营造人人爱教、重教、乐教的教学氛围，有助于激发汽修专业教师投身教学工作的积极性，对教师教学理念的创新、教学方法的改革、汽修课堂和实训教学质量的提高起到了有力的推动作用。 　　1.以赛促教促进双师型队伍的构建 　　中等职业学校职业技能大赛强调突出专业特色，在技术要求上注重新技术与新方法的应用，参赛学生要在技能大赛中取得好成绩，对指导教师提出了很高的要求，学校要培养出水平过硬的学生，指导教师不但要有较高的理论水平，能够解读大赛的思想和要求，还要求指导教师要有较强的实际操作能力。因此，建立一支理论水平高、操作能力强的双师型教师队伍是大赛取得好成绩的重要保证。例如：笔者所在的汽修专业部就开展以年轻教师轮流到汽车企业顶岗实践，每个专业教师每年利用假期下企业实践，由汽车企业考核，并经常聘请本地汽车维修行业专家对所有专业老师进行定期培训，所有工具、仪器设备供应商必须对所有专业教师进行培训等活动。专业教师不断的培训学习，专业理论水平和实践技能都得到很大的提高，促进了学校汽修专业的学生整体素质的提高，更好地为汽车行业培养维修人才，对中职教学改革起到很明显的导向和助推作用。 　　2.以赛促教促进新型教学观念的形成 　　中等职业学校汽修专业由于受传统教育思想观念的影响，一直存在着教师重理论教学、轻实训教学，学生重理论考试、轻实训技能，制约了汽修专业学生实训能力和综合素质的提高，导致培养出的汽车维修人才难以适应当今汽车企业需求和现代社会需要。职业技能大赛提倡重视教学改革和创新实践教育，注重学生动手能力和创业意识的培养，不断探索创新人才培养模式。以技能大赛为载体，从而促进汽修专业教师教学观念的革新，实现了从汽修专业的理论教学为本位向以职业能力为本位的转变，逐步建立起以技能培养为核心的教学体系和以技能考试为重点的考评体系，真正使学生学到一技之长，提高学生培养质量。同时，在技能大赛中，教师也可以发现当前职业教育课程中存在的一些问题，技能大赛选拔的是具有创新能力、系统设计能力和熟练职业技能的人才，是对汽修专业的综合理论和综合技能的考核，其项目设置不但能跟得上时代的变化和社会的发展，与现代生产实践相结合，更加联系实际，而且能够把汽车维修专业集中、系统的展示，呈现典型的项目化、工程化的教学要求。这些能够直接影响汽修专业教师在课程设置上的变革和创新，引导汽修专业课程模式、课程内容的及时更新，使之更加市场化、更具创新性，更能接近现实社会生产的实际需要，进而促使教师以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以提高学生汽修专业综合职业能力和服务终生发展为目标，对接汽修职业标准和调整课程结构，逐步构建适应经济社会发展要求，有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的汽车维修课程体系。 　　3.以赛促教引领汽修专业课程内容和教学方法改革 　　目前许多职业学校汽修专业课程结构仍然是按照知识逻辑体系构建，主要是以学科为中心，注重知识的系统性，属于以学科为中心的课程结构模式。课程设置与市场需求脱节；课程内容的学科逻辑性较强，理论性较浓，知识点重复较多，重视原理和结论，缺乏实用性和针对性，与实际需求、学生的学习条件和学习需要脱节。而且多数的汽修专业教师缺乏行业实训经验，对教材的处理缺乏实践依据。但随着技能大赛机制的逐渐成熟，大赛的主题和内容由行业的专家、行业带头人策划，结合行业需要、企业文化、文明安全操作的规范要求，技能大赛的内容、规格逐年提高，具有前瞻性，技能大赛项目与内容随着职业岗位需求不断的变化，为专业课程的改革作了很好的导向。例如：我校汽修专业依托清远市职能技能大赛，在汽修专业日常教学中以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建，推进教学改革。将大赛思想及规范融人教学内容中，将教学内容结合行业需求，打破传统的学科体系；采用模块结构课程体系，以课堂教学为中心向以实践教学为中心转变，以偏重传授知识向注重职业技能训练转变，加强