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浅谈中职《机械基础》教学改进措施 　　【内容摘要】针对目前中职《机械基础》课程教学中存在的问题，探讨改进方法和措施，重点研究了在“学以致用”的原则下，如何改革教材内容和教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。 　　【关键词】机械基础 问题 改革 兴趣 提高 　　一、目前中职《机械基础》课程教学中存在的主要问题 　　1.教学模式方面：传统教学模式很难满足学生发展需要。在目前的中职《机械基础》教学中，以培养能力为目的的教学理念没有落到实际行动中，重理论而轻实践的情况普遍存在。教师授课形式单一，大多采取灌输式教学模式，在黑板上开机器，使学生处于被动学习状态，这种“空中花园”式的教学方式导致学生对机械课程感到枯燥，厌倦，学习时很难提起兴趣，实际水平自然得不到有效的提高。 　　2.教材内容方面：目前使用的高教版《机械基础》教材基本上是对以前中专的工程力学、工程材料、机构与传动、机械零件、液压传动等课程的内容精简后机械地整合而成。知识点多且杂，部分内容和其他专业课重复，有的内容如“力学和变形计算”已超出“够用为度”的原则。 　　3.学生学情方面：中职学生不仅文化基础知识薄弱，而且缺乏学习的自信心和求知欲。加上不良的学习方法和学习习惯和学生大都对本专业认知的积累匮乏等等，构成了本课程教学的不利因素。 　　可见，如何提高本课程教学的有效性，培养学生的学习兴趣是关键，在上述几方面尚存在较大的改革空间。 　　二、改进措施 　　1.以就业为导向，对课程内容改革 　　随着我国市场经济体制的进一步完善，中职毕业生的就业岗位已被定位为高素质的劳动者，这就要求在教学中，无论在教学内容还是教学方式上，都要围绕培养既懂理论又能动手操作的“应用型人才”这一中心而进行。在《机械基础》这门专业基础课教学中，课程内容也应该以就业为导向进行改革，从培养合格的劳动者出发，选取合适的教学内容进行教学。 　　按照这一思路，可以对教学内容进行调整，对那些多而杂的知识进行取舍，以够用、实用为准。例如工程材料和力学等方面内容可以略讲或不讲，而机构运动简图是机械原理和机械零件设计的基础，因此应把机构的结构分析、机构运动简图的定义、性质和常用运动副的符号、机构运动简图的建立作为重点讲授内容。对于机械传动和零件设计部分，应减少理论公式的推导，把重点放在结论的应用上，在学习了这些基本知识的基础上，再举一些工程实例，如车床主轴支撑的例子，通过实例，使学生重点掌握轴承的组合结构，轴承的调整以及轴承的精度对机床主轴传动的影响。通过这样的整合，使学生既学会了机械方面的基本知识，又掌握了相应的应用技术，同时使学生明确《机械基础》课在实际应用中的重要地位。 　　2.激发学生学习兴趣，提高教学效果 　　兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为专业课程的教师，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习的兴趣和热情，要让学生在“好奇”“存疑”“有趣”的过程中完成学习，在真实情境中激发学习动机和形成职业能力。例如，在讲授传动机构时，让学生观察生活中常见的缝纫机踏板机构，闭门器机构以及压水井压杆机构，几根简单的杆件就能完成一个预定的工作，思考在汽车发动机速度变化不大的情况下，为什么车速可以发生很大的变化，还可以前进和后退等等。 　　3.结合学生实际，对教学方法和教学模式进行改革 　　（1）计算机多媒体教学：计算机多媒体教学的应用可以弥补传统教学的不足，在中职机械课堂上，通过多媒体课件“声、像、图、文”丰富的表达方式，增加课堂信息量，将教学理论与机械操作流程的flash结合起来，让学生更好地理解机械操作过程。例如，教师进行平面四杆机构教学时，利用计算机动态模拟演示公交车的自动关门系统，学生通过观察、分析这些模拟的过程进一步认识四杆机构。 　　（2）自制模型开展实践互动性教学：实践教学是开发学生创造性思维的最佳途径，是完成应用型人才培养的重要环节，模型教学对学生理论知识的学习有很好的辅助作用，教师可以鼓励和指导学生自制模型，如四杆机构、凸轮、槽轮等。同时，利用学校的机械装拆车间，装备一些由企业淘汰的生产设备及一些常用的零部件如减速器、离合器、联轴器等，在对这些部件做了基本的讲解后安排学生对实际部件进行装拆。教师要积极地指导学生利用机械原理解释实践过程所面临的诸多问题，通过小组讨论等方式，营造一种轻松、愉悦的学习氛围，提高学生的学习动力，培养学生的学习能力及分析问题和解决问题的能力。 　　三、结束语 　　中职机械教学的创新除了要提高专业教学质量，还要重视教学方法改革，通过不断的创新，将各种有效的教学形式和教学方法应用到实际教学中去，优化教学内容和教学方法。总之，如果教师有丰富的专业知识，能结合实际