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浅谈信息技术与高中数学课程的整合 　　摘 要：探究交流信息技术与学科整合，教师借助信息技术、多媒体手段，扩大高中数学课堂教学的信息量，拓展课本以外的知识，满足学生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，实现优化数学课堂教学，提高数学课堂教学效率的目标。 　　关键词：信息技术；课程整合；高中数学 　　随着人类步入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术越来越影响并改变着我们的学习与生活。信息技术与数学学科的课程整合，是在新课程实践中，将信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合，以达到教学目标的一种新型的教学方式，这也是我们追求信息化教学的理想过程。 　　一、运用多媒体技术导入课堂，激发学生的学习兴趣和求知欲望 　　新课一开始，老师就运用多媒体技术进行导入，把学生带入教学的环境中，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使新课的呈现更富有吸引力。教师抓住时机，点出课题。之后让学生们自由探讨，处于兴奋之中的学生很容易接受新的知识和观点，达到事半功倍的效果。师生互动，共同体验生活中的数学这一思路。 　　二、使用多媒体教育技术手段引导探究性学习，利于数学探究性教学的有效进行 　　《普通高中数学课程标准》指明倡导教师引导学生动手实践、自主探究、阅读自学以及合作交流式的学习模式。使用多媒体辅助教学，将声音、图像、视频、动画和文字等融为一体，生动活泼的教学更有利于学生的探究性学习，符合新课标的要求。在以往的教学活动中，教学探究过程的呈现，往往是教师通过提问探讨、板书分析的办法来解决。而使用多媒体技术后，教师运用现代化技术手段把课堂的教学设计成相应问题场景，在形象直观的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，多媒体课件将知识性、趣味性、灵活性、直观性融为一体，电脑画面动静结合、声色兼备，有效化解了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。使课堂教学的知识面得以拓展，教学效果得到提高，使课堂探究更富有实效。 　　三、课堂练习使用多媒体教育技术手段，增加容量，精彩纷呈 　　以前，学生的学习方式较被动、单一，缺少自主探索、合作学习的过程。现在，多媒体信息技术环境下的教学过程变为：开放性、全球化的学生学习；内容形式呈现多媒体化；学习过程具有交互性。使用多媒体教育技术手段，使课堂练习精彩纷呈，引人注目。 　　四、使用现代远程教育技术手段，促进资源共享 　　以前，我们小县城的学生难以享受大城市优质的教育资源，而使用现代远程教育技术手段则轻松地解决了这一问题。有了远程教育技术，任何地方的学生都可以聆听教育名家的数学讲课；有了现代教育技术，任何地方的学生都可以直观形象地了解数学图形面积的推导过程。使用现代教育技术，让小县城的学生和大城市的学生一样享受直观生动的教学方法和手段所带来的视觉与心理享受。 　　五、信息技术和教学课程相结合，有效提高了课堂效率，促进了教师专业化发展 　　作为新时代的教师，我们将传统的教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，充分地利用网络信息覆盖面广、读取方便、知识丰富、传播及时等特性，促进高中数学教育形式的改革，丰富高中数学教学活动，提高高中数学教育教学质量。在教学过程中，教师尊重学生在数学教学过程中的主体地位，为学生的数学学习活动创造平等、合作、民主的师生关系，有效激发了学生探究数学的兴趣，促进了学生的创造性思维能力的培养，促进了学生学习的内在动力的提升，促进了学生的想象力的张扬。学生的数学学习兴趣、爱好得到了培养，学生的心理素质、综合素质都得到了充分的发展。我们的社会是信息化的社会，这就要求学生要熟练地使用电脑，学会运用网络平台获取大量的信息，学会准确快速地处理信息。 　　随着信息技术的发展，课程改革已逐步深入。信息技术作为一种有效的教学应用技术已深入到数学课堂教学中，成为我们高中数学教师教学的有效手段，促进了高中课堂教学的改革与发展。高中数学教师在教学中根据自己的实际需要，选择适合自己的书籍资料，下载适合自己的学习资源，运用到教学中，使教学效果更加显著。通过不断的学习，教师把所学到的信息资源及时地运用到课堂教学中，真正让师生体会到信息技术资源在课堂中的益处。比如：数学教师利用课余时间从互联网上下载适合本课教学的图形、图像、声音、动画等，运用多媒体技术制作成课件，然后使用到课堂教学中，这种教学形式打破了以往枯燥无味的课堂教学模式。让我们的课堂教学生动、形象、直观，使课堂教学活动充满张力与活力，教学更是便于学生理解，让学生对学习感到趣味无穷。 　　总之，信息技术与数学学科的有效融合，这是未来课堂教学发展的大趋势，也是未来学校教育教学的一个主要形式，作为数学老师，我们有义务、有责任去积极地探索信息技术和数学学科相结合的方法，来达到优化高中数学课堂教学的过程，提高高中数学教学中教与学的效率，改善高中数学教学中教与学的效果，