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浅谈多媒体技术在初中思想品德课中的运用 　　【摘要】以探究活动为载体，借助现代多媒体技术，引导学生在活动中感悟、体验，在探究中思维、生成知识、培养能力并形成正确的情感态度价值观，是思想品德课教学新思路新教法的一种重要形式，也是设计思想品德教材的理念之一。文章从挖掘学生优点，激励学生自尊；创设教学情境，培养民主意识；增进师生沟通，加强师生合作等方面进行探讨。 　　【关键词】初中思想品德 新思路新教法 教学手段 多媒体技术 　　【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0052-01 　　随着初中思想品德课教学改革进入一个新阶段，多媒体技术和电子白板的广泛推广，传统的教法日益受到挑战，要使教学活动不落后于社会现实和学生实际，教师要不断提高自己，深入钻研教材，认真学习信息技术，践行新教法，遵循学生认知规律，让学生充分参与，通过情境的创设，达到培养学生能力、提高学习质量为目的。 　　一、善于挖掘优点，激励学生自尊 　　我在教九年级第六课《依法参与政治生活》这一内容时用多媒体技术再现了当时的情景：2014年3月14日上午，出席会议的代表投下圣神的一票，表决通过关于修改选举法的决定。这表明，我国城乡居民实现“同票同权”。请学生思考：这说明什么？这一事件时代性强，又是生活中的大事，与课本知识结合紧。涉及到的知识点有：法律面前人人平等、人民行使当家作主的权利等。九年级学生小公民的意识较强，有了参政议政的想法。接着，我创设情境：假如你是人大代表，你如何行使你的权利？这就让学生的探知欲和身边事紧密相联，促使他们去探寻答案。在这一教学中，因为这一情境贴近学生实际，有很好的亲和力，活跃了课堂气氛，又取得好效果。很好的激励了学生的自尊。 　　二、增进师生沟通，加强师生合作 　　苏霍姆林斯基曾说，“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们，只有对学生倾注了情感，才能获得学生的信任与尊重。”处于青春期的学生，因情绪控制力较差，常出现迷茫、冲动等。思品课教学中的教学情境的创设，只是一种提示和启发，问题的答案，应由学生通过自主学习去思考，这样可给学生留下更广的思维空间。 　　在九年级第四课《实施可持续发展战略》一课中，可在屏幕上显示：第40个世界环境日，我国环境日主题是“低碳减排 ?绿色生活”，号召人们从我做起，推进污染减排，践行绿色生活，为社会作贡献。请思考：①我国推行“低碳减排”政策的原因在哪？②请从科技角度，为实现“低碳减排” 出金点子。③在日常生活中，你能为低碳生活做点什么？在这一情境中，从广度说，涉及节约资源、保护环境、科学技术等。不仅是基本概念，重要的是深度的理解运用，且要引导学生落实到行动中。 　　三、要调动学生的主体性，营造和谐的课堂氛围 　　学生是教学的主体，也是教学活动的参与者。教学过程中师生情感的交流，是通过教学行为显现出来。以教师的“教”为主导，由教师向学生提出一个能够促进思维的问题，学生会产生一种情感反应，主动配合教师的教学行为，形成师生间的情感交流，形成与教材内容相适应的情绪氛围，同时相对宽松的教学情境就形成了：以学生的“学”为主体，也一样能形成理想的教学情境，在讨论时，学生积极的态度，执着追求知识的精神，构成一种学生间的情感交流。那么，如何充分发挥学生的主体作用呢？我个人的看法： 　　1.思想上相信学生。曾听过一位优秀教师两节课，第一节是初一时，课堂采用讨论式、启发式教学，有一些学生出现了“讨而无论”、“启而不发”现象。一年之后，初二学法律时，同一批学生却使人明显地感觉到其分析、概括能力大大增强，课堂气氛热烈而融洽，学生“动”起来了。这成果的取得在这位老师的长期准备，从初一就要求学生课前预习，有专门的预习本来保证效果。现在学生基本已养成预习习惯。 　　2.发挥学生主体作用要真正发挥教师主导作用。教师要创设开放的教学情境，营造积极的状态和宽松的氛围，让学生去感受，使学生乐学。 　　3.要对学生进行正面评价。成长需要激励，学生需要老师公正的评价和积极的肯定。因此，在教学中我积极利用机会创设情境，争取创造更多机会使不同层次学生表现自己、体验成功。 　　四、要实现社会实践与思想品德课教学的完美结合 　　在新形势下，组织学生深入社会，了解生活，参与社会实践锻炼，以社会调查、社会公益劳动为主要形式的实践活动，是进行素质教育的一条有效途径，有着课堂教学无法替代的作用 　　在《全面建成小康社会》教学时，我采用社会实践教学法，让学生走出校门，感受改革开放以来人民生活水平的变化。回来后，组织学生撰写调查报告，互相交流，共同探讨，既巩固深化知识，又提高学生能力，达到既定目的。社会实践大大提升了学生的素质和能力。 　　教学实践告诉我们，以学生为主体，实行师