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浅谈多媒体技术在数学教学中的应用 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于数学课堂教学。多媒体的应用，为数学教学打开方便之门，同时也对数学教师提出了更新更高的要求。教师应该转变教育方式和方法，用新的教学思路打开学生的学习大门。 　　关键词：多媒体；思维能力；学习兴趣；教学方式 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0243-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.159 　　随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学，其优势是不言而喻的。因此，结合传统的教学媒体，在数学课堂中合理选用现代化的多媒体，能极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，提高教学效果，下面就这方面谈谈我的一点粗浅的认识，和大家共同探讨。 　　一、多媒体的使用有助于培养学生的思维能力 　　培养学生创新性思维，发挥创造能力是现代教育的主旋律，运用多媒体教学是培养学生思维能力的有效途径。作为教师，我们要帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。例如，在进行图形的初步认识中直线线段的教学时，觉得学生能轻而易举地得出三条不同图形直线、射线、线段的特点，得出结论。但为了更清楚规范地理解和掌握，我觉得有必要引入多媒体进行教学，首先我让学生区分“直线”和“曲线”“折线”，让他们形象地观察三种线的直观特点和区别。然后通过计算机展示图形变化，再分别从直线和线段的不同之处上弄清直线、射线、线段的区别，总结三线的特点，再让学生展开讨论生活中的直线、射线、线段，如手电筒发出的一道光是射线，黑板四边是线段等。这样，把学习主动权交给学生，让学生的大脑充分参与思考，从而激发学生创新学习的思维。 　　二、更好地创设情境，激发学生学习兴趣 　　孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是产生求知的根本条件，有了兴趣学生才会去关心关注，才产生了学习的动力。学生只有对本学科知识产生了兴趣，才能有探求学习这门学科的欲望，产生参与的意识，从而积极努力地去学。而这种兴趣的激起，则很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。采用多媒体教学手段，学生在听到教师语言陈述时能同时看到动画，从而形成视觉和听觉的恰当联系，最大限度地激发学生的求知欲、探索欲和创造欲。同时，多媒体课件还能很好地突破时空的限制，创设出与所学语言知识相吻合的数学语言教学情境，初步走出数学学习缺少的语言基础的窘境，激发学生学习兴趣，唤起其旺盛的求知欲，使学生融入课堂教学的情境之中。如，数学教学中大量的数学几何语言，教师就可以制作一些图形，动画分析，配以说明，应用于教学之中，可以很好地活跃课堂气氛，加深学生印象，增加学生兴趣，从而取得良好的教学效果。比如，我在进行平行四边形的性质应用教学中，就运用了大量的几何语言和图画说明，使用了多媒体，使平板的平行四边形发生了运动变化，从而使学生注意力更集中，更有兴趣研究，实践证明，这样的教学比枯燥的平板图画更加吸引学生，还初步培养了学生对图形变换的发散思维，增进了学生对性质应用的理解。 　　三、创新教学方式方法 　　传统的教学方式，由于教师的认识问题，教学任务的完成大都依赖面对面的课堂教学。形式上一般是教师讲，学生听，照本宣科。学生模仿的多，思考的少，造就了许多模仿型人才。借助多媒体就可以极大地改变这种情况，从教学观念来说，它以庞大的信息量和快捷的信息切换满足了现代教育的需要，也体现了学生在素质培养过程中多层次、多要求的特点。就教学手段而言，其适应了知识更新加快，知识传播简捷的要求，使教学内容更全面、更直观、更具体、更生动、感染力强，同时使教师操作方便，学生乐于接受。 　　应用多媒体技术辅助数学教学，直观形象，新颖生动，感染力强，它不但能激发学生的学习兴趣，诱发写生的学习动机，开阔学生的视野，而且能化虚为实，化静为动，声形并茂，是枯燥的知识趣味化，抽象的形象化，深奥的具体化，在教学中，能起妙笔生花之效。它的使用丰富了教学手段，容易引起学生的兴趣，还可以将一些问题化简为繁，形象直观地进行演示，减轻了教师的负担。通过多媒体运用，让静止的教材动起来，可以调动学生的积极性，化被动为主动。而且，教师的构思越精妙，取得的效果就会越明显，有时还会有意想不到的效果。在数学教材中，有些内容比较抽象，学生不容易理解，成为教师教学中一个突出的难点。多媒体的使用可使抽象事物具体化，对难点的化解有积极作用，起到化简为繁，化难为易的效果，让学生学起来更轻松、更随意、更有兴趣。例如，对于函数的教学，传统的方法耗时费力，效果差，若充分利用几何画板，就能很容易地完成教学任务，效果也将