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浅谈多媒体技术在初中语文教学中的作用 　　【摘 要】多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在初中语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体教学有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想，能有效提高课堂教学效率。多媒体在教学中的运用和推广，必将有效推动语文教学质量的全面提高。 　　【关键词】初中语文；多媒体教学；作用 　　首先，学生作为教学活动中的主体，教师应该详细地了解学生的知识框架结构的构成，应该了解学生在小学阶段已经掌握的知识、已经具备的能力，还欠缺哪些方面的知识和能力，更应该了解学生对初中老师的授课风格、授课思路的需求，也应该充分挖掘学生利用电脑网络服务于学习的能力。 　　作为一名初中语文老师，我们接触到的是储备了六年小学语文知识的孩子们，他们掌握了多少字词和语法知识，掌握了多少修辞手法，掌握了多少古诗文的背诵和赏析，掌握了多少现代文阅读的技巧，又掌握了多少写作技巧 ，他们对查阅资料、制作学习课件有多高的驾驭能力，哪些人又是驾驭网络的高手，初一接手新生的老师们要尽快摸清这些信息。在摸清的过程中还要比较准确地分清学生的层次，以便于后期的分层教学，让不同层次的学生有不同的学习任务、不同的学习目标。接下来就要努力创设学生喜爱的课堂风格，设计比较有教师个性的授课思路，为语文教学中能吸引学生积极思考、乐于参与做好铺垫。下面我主要对于创设授课环节展开论述一下。 　　语文课堂得有生活的影子和再现，所以沉闷的语文课堂是一潭死水。那么，让语文课堂活起来，动起来，是语文老师必须努力打造的最理想的课堂。但活中有序，动中有得，也是必须的。这个时代的孩子，网络是他们熟悉和喜爱的朋友，网络知识的丰富性，大大吸引着他们。那么课前的预习，让学生查阅工具书、利用网络查阅更全面的介绍、对将要学的知识做到基本了解，做到明确学习的方向性，能发现问题更好；课上的讨论，要积极主动和周围同学表达自己的见解，交流中也能找到分歧点；勇敢地展示，也是一种重要的锻炼，要给予学生这种锻炼的机会，鼓励他们利用多媒体展示自己的预习成果或讨论结果，把预习和讨论中发现的重难点利用大屏幕放映出来，以期引起大家的重视；师生的共同探究纠正和补充 ，通过师生互动来明确对错，来完善探究的结果，也达到了教学相长的目的。在每节课的小结中，还要将本节课的重难点投影放映一下，以便加深大家对此的印象。教学后的知识训练，还要鼓励学生利用多媒体搜集相关训练题，整合出“好题我推荐”来达到资源共享。甚至可以让小组整合出套题作为复习阶段测验的备选试卷，这样能更好地吸引学生积极投入到训练中来。对于学生的课堂评价，也可以通过多媒体展示，比如列好表格，一堂课即将下课时课堂的总结，就可以把本堂课预习优秀、交流优秀、展示优秀等表现突出的孩子的名字打进表格，从而让大家找学习的方向，赶超的方向。 　　其次，教师作为课堂的主导者，应该明确自己的知识框架结构、树立科学灵活的授课观念、采用恰当的多媒体授课手段，对出色完成授课任务也很重要。 　　随着社会的发展进步，教师必须不断给自己充电，才可以和学生尽快磨合到很默契，也才可以满足学生对知识的需求。比如在语文现代文阅读中，文章的主人公是林书豪，语文老师都不知道这是何许人也，又怎能很好地解读此文并向学生们传递解读信息呢？所以老师应该不断扩大自己的知识面，才可以和生活接轨，使语文课生活化，把知识与生活真正结合在一起。另外，教学中教具的使用若能使用恰当，也可以很好地完成双边理想互动的任务。老的传统的讲讲讲的模式已经远远达不到教学任务的需求了。充分利用多媒体可以扩大教学容量，也可以使知识立体化直观化。比如在讲授《爱莲说》一文时，因为山西的孩子很少能在当地见到荷花，对此景物大家并不熟悉，那么利用多媒体放映荷花的画面，让学生边看欣赏边在原文找到吻合的词句，既满足了视觉审美，也帮助学生加深了理解。再比如讲授《隆中对》一文时，先下载相关电视剧中“三顾茅庐”的情节让学生观看，再落实到文章中去理解其所言，文章内容就浅显易懂多了。最后，语文需要训练的几个大方向，各有各的训练方法和技巧，所以教师一定要有“因材施教”的意识和方法，比如对于古诗文的训练，教师要采用“学生充分预习，熟读再熟读，课上串讲，课下巩固背诵以其再加深理解”的方法，辅助以制作课件，把古文化融入现代化元素，既浅显易懂，又重难点突出、条理地完成教学任务；对于写作训练，可以就写作技巧提供一些理论指导（如：怎样审题、选材、定体裁、定结构、定开头方式、结尾方式等），然后给出训练对象放手让学生写，之后汇总习作中的优点加以肯定，汇总毛病进行“治疗”，有机会再训练加以巩固。习作当中的好作品收集在一个文件夹中，给这些好作品创设一本作文集，学生为其命名、为其设计封面和插图。这样下来，一个传统与现代结合的语文老师，一个能