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浅谈如何利用生物教学开展班主任工作 　　 摘 要：作为一名生物教师，又是班主，要让学生学会运用所学的生物知识去解决生活中的一些实际问题，让他们真正学有所得、学有所悟，学有所用。要充分利用教材知识和身边的生物素材，运用有效的教学方法和手段，培养学生正确的道德观、荣辱感，培养具有综合能力的全面发展人才。 　　 关键词：生物教师;班主任;学生发展 　　 在实施素质教育的今天，教育的目的不仅是传授知识，而且还要学会动手动脑，善于收集和处理信息，培养学生的素质和能力。生物新课标明确提出：“期望每一个学生通过学习，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展。”而班主任工作需要协调班级的各种关系，在班级管理工作中，班主任与学生接触最密切，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人，更是学生的模范。笔者作为一名生物教师，又是班主任。如何利用生物教学开展班主任工作？ 　　 一、在构建良好师生关系中渗入班主任的人格魅力 　　 师生关系是学校里最常见也是最重要的关系之一，良好的师生关系不仅可以给教师和学生带来一个身心愉悦的学习生活环境，更有利于学生和教师的共同成长和相互学习，生物课堂中和谐的师生关系尤为重要。课堂中良好的师生互动，意味着情感、信息的交流，是教与学双边的最好组合。克鲁斯卡娅说的那样：“光爱还不够，必须善于爱。”霍懋征说：“孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分。”师爱是永恒的，也是无限的。作为班主任更因以人格魅力，无私地向学生倾注爱，无论学生的学习状况是什么样，都要区别对待，有的放矢的做好教育工作。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。注重细节，从课堂中的一言一行、眼神和姿势去把握。这种流露于课堂或课外的教学生活中的情感，能引起学生的认识和共鸣，使学生感到一种温暖和亲切，并最终能够增强自信，从而激起学生学习兴趣的同时有参与课堂探讨和积极发言的勇气，为生物课堂互动创造良好的情感条件。 　　 二、在生物教学中渗透德育 　　 加强和改进中小学德育工作，对于促进教育事业科学发展，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重要而深远的意义。德育工作的展开，可以在课堂教学、社会实践、校园文化、班主任工作、学校管理等各个方面和各个环节体现。德育工作既是班主任工作的重中之重，也是生物教师义不容辞的职责，教师要摈弃简单的说教，因势利导，充分发挥德育渗透的作用，在生物实验教学中渗透德育。教师要在教学中实现科学性和思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养、道德规范。笔者在生物实验教学实践中认真研究初中学生心理，根据生物学科特点，有目的、有计划地进行德育渗透，取得了较好的效果。 　　 （一）联系思想实际进行理想教育 　　 要使德育工作富有成效，必须熟悉和了解学生，知道他们的乐趣与苦恼，摸清他们思想上存在的问题，才能对症下药。学习目的不明确，缺乏远大理想，是当前在学生中存在的普遍问题。这是生物教师应着力解决的问题。解决的方法，一是使学生明确生物科学与四个现代化的关系。重视绪论课的讲授，全面阐述现代化社会和科学技术中诸如环境、粮食、能源等重大问题，都与生物学密切相关。现代生物学的特点，是无论从广度还是深度上，与其他学科都有着交错渗透的关系。同时，在教学的不同阶段，结合教材内容，更具体地阐述这种关系。二是充分介绍我国在生物科学研究上的新成就，培养民族自豪感，使学生从小树立赶超世界先进水平的雄心壮志。同时，针对在部分同学中存在的过分向往西方国家生活方式的倾向，配合理想教育，在教学中要有意识地培养学生树立掌握科学知识报效祖国的思想。可结合教材讲述一些生物学家的爱国事迹，使学生认识到理想和追求是事业成功最根本、最持久的动力，只有明确了为谁而学、为什么而学，才会始终保持奋发向上的激情。 　　 （二）注重生物实验教学 　　 生物学是以实验为基础的自然科学，生物学研究更是以实验为基础，生物实验教学作为中学生物教学中基本且重要的一个环节，在培养学生科学素养方面有它独特的优势。认真仔细地做好实验教学可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，良好的意志品质，合作协助的精神，对自己、他人的责任心和集体意识，敢于探索、勇于创新的精神以及新的生态伦理观念。如在学习《细胞的结构和功能》这一节的实验时，重点训练学生动手操作能力。在教师的指导下，让学生正确使用显微镜，了解如何调节光线强度，如何调节低倍镜、高倍镜，让学生在操作中了解显微镜的结构，掌握其使用方法，培养学生正确使用生物实验仪器的能力。通过《洋葱鳞片叶表皮