融合教育特殊教育导论.pptVIP

融合教育 －名詞解釋 －八項具體做法 課程與教學 特殊教育法19條:特殊教育之課程、教材、教法及評量方式，應保持彈性，適合特殊教育學 生身心特性及需求　 －多層次課程／替代課程／重疊課程 　－發展性課程／功能性課程 　－社區本位課程 　－直接教學／結構化教學／工作分析法 　－資優生的課程充實制／加速制 多層次課程 在相同的科目和領域之下，學習不同層次的 　目標和內容，又分為二： 　1. 修改(Adaptation) 　在相同的科目下學習與其他同學部份相同的 　目標及內容，如：國文課其他同學討論課文 　的題材及文章結構，SEN學生僅學習說出大意． 　2. 平行(Parallel) 　SEN學生與其他同學一起上相同的科目，但學 　習目標與活動卻有所不同，如：數學課同學上 　分數， SEN學生學數數． e. 課程重疊 是指SEN學生雖然和其他同學參與相同的 　科目和學習活動，但他的學習內容和目標是不同於其他同學的． 　例如：在語文課老師讓同學錄廣播劇，同學負責演出各種角色演出， SEN學生則負責操作錄音機． 　 教學重點 簡單到困難、具體到抽象 多感官經驗 教學多元化 考量教學功能性 善用學生優勢能力 了解學生興趣 學習內容要類化遷移(融合教育/社區本位) 工作分析法 -1 將達成該項工作的各種行為或活動加以列舉，分析其順序及需要性，便於決定教學的輕重緩急；運用時必須考慮學生個別差異，同時分析工作程序之結構，以設計出有效之工作程序。 舉例：教孩子學會洗臉 　1. 工作分析：拿毛巾、開水龍頭、弄濕毛巾、擰乾、 擦臉、弄濕毛巾、擰乾、關水龍頭 　2. 每天都可練習兩次以上 　3. 學會一個步驟後再進行下一個步驟 　4. 學會一個步驟後給予增強 　5. 除了在家練習也可在學校練習 　6. 做成圖卡提示幼兒洗臉步驟 LOGO 國立臺灣師範大學 　 2011.9.27-9.29 　張素貞助理教授　 重點摘要 Special children with needs  or children with Special needs 什麼是融合教育? 有系統有計畫的將特殊生與一般生安置在同一班級內，並且經由團隊一起合作努力；調整課程讓學生屬於班級中的一份子 特殊生進入 一般學校的 一般班級就讀 （回歸主流） Inclusion 信念 臺北市國民中小學校園特教團隊運作模式 校外資源 (資 源 連 結) 行政資源 社福資源 學術資源 醫療資源 特殊需求學生 服務場所 (多樣性的學習場所) 普通班 普通班＆資源班 普通班＆特教班 普通班＆資源班 ＆特教班 特教班＆資源班 特教班 服務內容 (全方位的服務項目) 教學 輔導 支援服務 相關專業服務 服務團隊 (校 園 團 隊) 行政團隊 教師團隊 家長團隊 志工團隊 校 園 特 教 服 務 模 式 特 教 需 求 學 生 診 斷 、 評 量 IEP (個人、家庭、學校、社區的教育方案) 健康狀況、感官功能、生活自理、溝通能力、行動能力 情 緒、人際關係、認知能力、學科能力、其 他 學生需求 (需 求 優 先 順 序) 生理方面、生活方面、社會人際方面、學業方面 台北市國民中小學校園特教團隊運作模式 92.06.23教育局版 相關專有名詞釋義 -1 統合(integration) 一個廣泛的專業術語，意指任何有障礙和無障礙學生在相同的教育方案中註冊入學。 回歸主流(mainstreaming) 特殊學生必須適應普通教育的教學方式與情境，但忽略了特殊學生的教育權益與學習效率。 融合教育(inclusion) 學習環境必須能夠尊重、包容特殊生的個別差異性；當中的平等與尊重，才是教育統合的精神與目標。 相關專有名詞釋義 -2 影片: 國中高中融合教育實施影片 環境支持 隱性支持 改變教材 將活動簡化 成人支持 特殊器材 融合 教育 使用學生有興趣的 同儕支持 八大支持 調整教材 -1 普通班特殊需求學生之課程調整 a.課程不做任何修正； b.提供學生物理協助，使其能和同