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浅谈英语教学中的减负增效 　　摘 要： 目前，面对新课改，教师必须及时转变思想，改变以往的教学思路，转变自己的观念与角色适应新课程需要。只有这样，在教学过程中，学生才能主动构建知识体系，乐学才有可能，英语教学中减负增效才能落实。 　　关键词： 转变思想 课堂教学效率 减负增效 　　随着社会的快速发展，知识的日新月异，要让学生适应当今世界，就要求我们以全新课程理念为核心，全面实施素质教育，减轻学生的学习负担。在这个过程中，我们注入新理念，转变角色，指导学生养成自主探究学习的能力。笔者就英语教学减负增效谈谈几点体会。 　　一、教师思想要转变 　　教育大计，教师为本。要培养出适应新时代的人才，首先，教师要转变教学思想，让学生由被动学习转变成自主学习。这一转变要变为现实，就要教师提高本身的素质与应业务能力，吸取先进的教育思想和教学手段，并千方百计地调动学生的积极性，培养学生的创造性。教师应是塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能设计出先进的教学思路，才能切实做到“减负增效”。所以，我们应该及时地转变教育思想、教学观念，确立正确的教育观。 　　二、要提高课堂教学效率 　　增效是减负的真正目的，而增效重在提高课堂教学效率。我们应寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，进一步提高我们的教学境界。首先是教师要提高自身素质，其次是锻就优秀的业务能力，认真做好教学六认真。认真备课，是上好课的先决条件。怎样备好课？那就要备教材，教师要吃透教材的组织结构、重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需实现的教学目标和素质教育的目的。备好教材之后还要备学生，学生是学习的主人，只有真正了解学生个体，才能事半功倍，以此真正减负增效。教法也重要，教师可以利用传统和现代手段相结合的思路，使学生直观、形象、生动地掌握好知识，以此激发兴趣，轻松学习。最后是布置的练习要有选择性，现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟，这样的习题才有目的性、针对性，减负增效会更明显。 　　三、多媒体的运用――图文声并茂，提高学习兴趣及有效性 　　多媒体是教学中提高课堂教学效率与一个有力的辅助手段，利用视听效果增强情景的真实性和趣味性，课文中的许多情景（如地震等）大多数学生没有亲身的经历或体验，而文字的抽象描述难以表现，如果让学生观看地震资料片段，学生便有了身临其境的感觉，就能比较容易地理解和体验“quake”和“shake”等词的意义，也能比较容易地掌握“cut off”和“fall down”等词组用法。还能利用声像效果拓宽学生的文化领域，教师可以利用flash给学生播放视频，让学生仔细观看，并有机会相互交流。例如在Advance with English One Unit One “School life”中，就可以让学生看有关英国学校生活，让学生进一步了解西方国家的学校生活。视觉与听觉相结合进行教学，具有形象性、直观感，有利于学生对知识的轻松接受，在此过程中还能把知识重新整理，由繁到简转化，使抽象的东西具体化，从而便于教学，提高学生的学习质量及课堂学习效率。 　　四、加强学法指导 　　教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。我国古代大教育家孔子认为，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们教学思想是让学生真正地会学、乐学。例如课前预习，借助字典预习单词和课文，读出单词，注意词性和词意，举一反三变化单词的形状，同时调动口、耳、脑、手等多种器官，强化记忆效果；读课文，可快读、慢读、默读、朗读，目的是培养学生的阅读理解能力和语感能力。同时用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题上课堂，还可以试做书后作业，培养学生判断、记忆的能力。英语是一门有声语言，要学好必须养成敢于开口说英语、大声朗读和模仿的习惯。科学识记英语单词，教师要教给学生各种记忆的方法，使之养成良好的记忆英语习惯，如归类联想：由head联想起face，eye，nose，ear，mouth，tooth等众多表示人体器官的名词；类比联想法，由remind somebody of something短语想到rob（ cure，accuse，warn，inform，convince，suspect）somebody of something相似结构的短语；还可以根据构词法进行记忆：由nation可以想到inter-nation，nation-al，inter-nation-al等。这是减负增效所需要的，是素质教育的体现。 　　五、优化课堂结构 　　教师上课时要有时间概念，恰当合理分配这节课时间，真正做到有的放矢。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，不符合最优化原则，也加重