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浅谈运用多媒体优化小学英语课堂教学 　　摘 要：随着社会的进步、科技的发展，多媒体融入了课堂教学的手段，给课堂教学注入了新鲜血液，让教师打破了传统的教学模式，使一些内容更形象更直观。小学英语作为一门重要的学科，为学生学习英语奠定了基础，基于此，文章从以下几个方面谈谈如何利用多媒体优化英语课堂教学。 　　关键词：多媒体；小学英语；优化；教学 　　《英语课程标准》在第四部分实施建议中也指出：“教师要利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”。在小学英语课堂中应用多媒体教学能充分地调动学生的积极性，提高学生的理解能力和创新思维能力，更大程度地发挥学生的主体作用。 　　一、运用多媒体，可激发学生的学习兴趣，营造学习氛围 　　随着英语教学改革的发展与深入，情境化教学越来越受到重视。多媒体辅助教学是创设情境的有效手段，运用多媒体技术辅助英语课堂教学，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的情境。多媒体技术辅助教学的应用彻底改变了以往的学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，师生之间的信息交流也变得丰富而生动，学生从无兴趣转化为有兴趣，从抑制状态转化为兴奋状态，必将产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。 　　如在进行字母教学时，以往的方式只是一节课教师要反复地领着学生读、背，所学到的字母也只有7、8个，而效果还不很理想，26个英文字母往往得学一个星期左右，而现在完全可以借助多媒体让26个英文字母教学在一两节课内，轻松愉快地完成。我们都知道，如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话，那么肯定是很成功的。所以，我们可以用《字母歌》多媒体课件进行辅助教学。上课时，我说：“同学们，这节课我们来学一首歌”，学生们一听，英语课上学歌，马上来了兴趣，我接着说：“下面，大家一起先欣赏一下”。接着，我播放多媒体课件《字母歌》，在课件中穿插一些动画片，让学生边欣赏边听歌曲。同时在两段视频设计上有所不同：第一段是动画，第二段则是一些字母的交替出现，并且在课件上设计了暂停和后退按钮。这样让学生在视觉、听觉上同步欣赏，如果没听清或没记住可以反复回放。别看教单个字母的发音很困难，学生很不容易记住，但只要一唱歌，学生学得可快了。一两节课下来，学生们不但学会了26个字母的读法，而且学会了《字母歌》，一举两得。可以说，在这一两节学生轻松的“音乐课”中完成了字母的教学。学生们带着强烈的兴趣投入学习，提高了知识的吸收率，同时也有助于学生对知识的记忆、理解和运用，无需教师多费口舌，培养了学生的观察力、分析力，使学生真正成为学习的主人，逐渐形成良好的学习习惯，掌握最佳的学习策略。 　　二、运用多媒体，可创设情景，让学生在“乐”中学 　　多媒体把活生生的英语资源带进了课堂，我们可以引领学生去游览动物园，公园等地方，去了解其他国家的风俗习惯、文化传统、人文风光、历史地理等。多媒体教学以其丰富的想象，活泼的动画吸引了学生，可以让学生在玩中感知新内容。如在学习动物时，可应用多媒体让学生走进一个动物园，先放出动物园里一些动物的声音，让学生听动物的声音猜动物，教师便可出示动物的单词进行教学。这样，学生既感兴趣，又能很快地接受新知识。 　　又如在教学“Good morning！”时，我制作了这样一个课件：旭日东升，学生们背着书包来到校园，同学之间，师生之间相互用英语“Good morning！”打招呼，让学生耳熟能详，随即将“Good morning！”这一问候语教给学生，继而让学生用“Good morning！”进行人机对话，学生能和电脑中的虚拟人物进行对话，学习兴趣顿时倍增。这样的课件还可以拓展，随着太阳位置的变化，灵活地教会学生“Good afternoon！”，“Good evening！”两句相关的问候语，触类旁通，举一反三。英语教学中，要巧妙地创设一些情景，让学生在“乐”中学，在学中“乐”。 　　三、运用多媒体，可培养学生学习兴趣，提高听说能力 　　在小学英语教学中，操练是巩固、运用环节中不可缺少的一部分。在这一环节中，要注重学生综合运用能力的培养。多媒体让教师在有限的时间内大幅度增加学生实践、操练的机会，扩大学生的活动面。利用多媒体创设出具体的训练情景，使学生更好地感受和体验情景。小学英语教材中，有很多说唱练习，学生跟着多媒体里的动态画面边唱边做动作，可激发学生学习英语的兴趣，切实提高学生的听说能力。如在放一段动画对话时，先让学生仔细听一遍，再关掉声音，要求学生根据动画图片几人一组进行对话。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。 　　四、运用多媒体，巧设练习，可巩固新知 　　练习是学生