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浅谈高中政治课堂教学的过渡艺术 　　摘 要：教学过渡是课堂教学的一个细微环节，是课堂教学成功的重要保障。为适应新课改，提高高中政治课堂的教学效果，我们应该巧妙设计政治课堂中的过渡细节，实现诸环节的无缝对接。 　　关键词：教学过渡；设问式；结语式；情感式 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0239-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.156 　　课堂教学是由一系列教学环节构成的一个复杂的过程，任何一个环节对整个课堂教学效果的成败都至关重要，可谓是“细节决定成败” 。教学过渡是课堂教学的一个细微环节。下面，我就以《政府的职能：管理与服务》一课为例来谈谈高中政治课堂教学中过渡细节的处理艺术，做到善于精心设计和运用课堂过渡。 　　针对教材设计的特点，应该将过渡细节融于政治课堂教学的全过程，实现课堂导入、讲授和小结三个环节浑然一体。那么，我们该怎样做好各个环节之间的衔接过渡呢？ 　　一、开始是成功的一半 　　课堂导入是课堂教学的关键环节之一，一堂课能否成功很大程度上取决于它的导入和展示。在此环节中我们常使用两种过渡方式。 　　（一）复习导入式过渡 　　通过抓好旧知识的复习，揭示新旧知识的内在联系，为新知识的教学作好充分的准备，自然引导学生过渡到新知识的学习，实现“温故而知新”的效果。在开始讲授课时，这样导入：“在第一单元中，我们了解了我国政治生活中两个重要的主体，即国家和公民。今天我们开始第一单元的学习，了解另一个重要的政治主体，即我国的政府。”这既概括了第一单元的知识，又揭示了第一、二单元的区别与联系。 　　（二）情景导入式过渡 　　通过创设合适情境，问题引领，让学生主动亲自参与到新知识的学习中，实现过渡衔接，能收到意想不到的效果。在此课中借助时政热点来创设情景：“马航MH370客机坠毁事件中，我们看到我国政府的态度和应对措施，深切地感受到我国政府在保护公民的生命安全。那我国政府是一个什么样的政府，政府担任着什么样的角色呢？履行这些职能有什么意义？让我们共同走进政府职能的学习。”这有利于使学生感到置身于真实的理论运用活动之中，促进学生主动学习。借用时政热点设计导入过渡，既能起到承上启下的作用，又能培养学生理论联系实际分析解决问题的能力，还能弥补教材的滞后性。 　　二、细微之处见精神 　　讲授新课是课堂教学的主体阶段。然而在政治课堂教学中，我们往往会出现只重视对宏观知识体系的把握或具体理论知识的讲解而忽视对过渡细节的挖掘，使得相关知识显得“琐碎”，整堂课给人以拼盘的感觉。因此，在此环节我们也应该注意运用一些方式来实现教学的自然过渡。 　　（一）设置悬念，设问式过渡 　　在设计时，我们最常采用设问的方法，实现悬念过渡，激发学生学习的好奇心和求知欲。不过教师在设疑时，要适时、适量、适度，使学生“入疑”。在此课中，我多处采用了设问式的过渡，如通过情景设问：“我国政府在马航MH370客机坠毁事件的行为真实地体现了我国政府的性质，那我国政府具有怎样的性质？”这就有意识地利用学生感兴趣的话题，进行亲切沟通，把他们的注意力和思路引导到新课上，使学生全面了解政府的性质。 　　（二）积极引导，迁移式过渡 　　利用知识的联系，通过联想、类比，进行知识迁移，起到紧密衔接过渡的作用。在讲授政府的经济职能时，这样安排：“通过经济生活的学习，我们知道要发挥市场对资源配置的基础性作用。那为什么还强调政府要履行经济建设的职能？政府又应当如何参与到经济建设中？请结合经济生活中宏观调控的知识来回答。”这样可以实现从经济生活的宏观调控知识迁移到政府经济职能的学习。 　　（三）联旧引新，结语式过渡 　　在教学中，我们经常采用把上一环节或几个环节所学主要内容以复述的形式小结，过渡到下一个环节，即通过归纳小结来过渡。但是教师设计归纳总结性语言时，要及时从前一部分的学习引导到后续部分的学习，清晰教学层次，明确教学目标。在了解政府的性质和职能的基础上，我选择采用了小结性过渡：“政府承担着政治、经济、文化、公共服务的职能，政治、经济、文化在本质上说是属于管理方面，而公共服务属于服务方面。所以，我国政府的作用是管理与服务。” 　　（四）润物无声，情感式过渡 　　“一切知识都是从感官开始的。”教师借助自己的情感，有效地掀起学生的情感波澜，活跃课堂气氛。针对学生的回答，教师采用“答得不错”“好极了”等激励性语言，会取得点石成金的意外效果。此外，教师还可以通过举例或借助视频、歌曲、图片、故事等形式来创设情景来实现过渡。如借助政府工作报告创设情景具体说明政府在履行政治、经济、文化等职能。 　　三、忽视的小结过渡 　　好的课堂小结可以