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浅谈高中数学课堂有效教学的思考 　　【摘 要】作为优秀的高中数学教师，我们肩负着提高学生能力，为国家培养建设型人才的重大责任。这就需要我们教师善于在平时的教学中发现问题，不断与时俱进，及时解决平时课堂教学中出现的问题，从而提高高中数学教学质量和水平，从根本上提高学生的学习能力和水平，为国家培养高素质的人才。 　　【关键词】高中数学 有效性 思考 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.122 　　随着新课程改革的不断深入，教师不断改进教学策略，在教学方法和教学思路上都有了很大的提高，在教学中也取到了一定的成绩。但是在现行的教育制度下，在高考的压力下，高中数学课堂教学方面依然存在着一定的问题，数学课堂教学中依然存在着过分关注学生成绩的现象，以成绩为主要标准，导致学生的积极性不高，课堂效率低下，这些极大的影响了教育改革的步伐。与传统的教学目标相比较，新课程改革在高中数学教学目标上提出了更高的要求，同时对学生的能力也有了更高的要求。时代在不断的发展，不同社会背景下，学生对课堂的要求不同，传统的教学方式已经不适合当今的高中教育的发展。因此作为一名优秀的高中数学教师，就应该与时俱进，加强对教学方式的探索，不断进行教学创新和改革，提高高中数学教学的效果。我们应该让课堂变成不仅是可以增长学生的知识，提高学生成绩的地方，而且也是提高学生的能力，为国家提供建设型人才的平台。这篇文章从教学实际出发，客观分析了教学中出现的问题，并提出了关于建设高中数学高效课堂相关的措施，希望可以对以后高中数学的教学提供有益的理论指导。 　　一、加强高中数学课堂的有效性探究的重要意义 　　新课程改革，对于教学方式提出了更高的要求。因此教师的教学观念必须不断更新，不断加强高中数学教学策略的研究，以便于适应现代教学的发展。只有对高中数学教学策略进行有益的探究，才可以提高学生的积极性， 充分发挥学生的主体意识；才可以实现教师和学生的双向交流，增加师生之间的默契度，建立新型的师生关系；才可以达到有效的课堂教学，实现教学效果的飞跃。让学生在快乐中学到知识，让学生爱上数学，爱上思考，爱上学习。在有限的时间内让学生学到更多的知识使我们每个教师应该终身追求的目标，真正让学生们学到数学中的精髓，感受到数学的强大魅力，更好的培养学生的逻辑思维能力，增强学生遇到问题的应变能力。 　　二、当前高中数学课程中存在的问题 　　（一）教师教学方式偏差，课堂效率低下 　　时代是不断发展的，教师必须根据时代的发展、课程改革的需要不断改善教学方式，当前部分数学忽视对学生学习能力的培养，一味地灌输教材中的知识，对于一些复杂的数学公式不是通过推导得出，而是通过让学生背诵记忆得出，使得数学课堂变得无聊至极，课堂原本应该释放学生的天性，让学生发散思维，而当前的数学课堂只是引导学生进行学习很多枯燥的理论知识，为了学习而学习，为了考试而学习，为了高考而学习，这就大大降低了学生的上课积极性，降低了课堂效率，同时也不利于学生创造思维的培养。 　　（二）学生传统观念影响，积极性不高 　　当前越来越注重对学生学习能力的培养，而在实际的课堂教学中受传统教学观念的影响，学生已经习惯了“填鸭式”的教育，始终处于被动的状态，不能积极主动地接受知识，对教师和课本有着极大的依赖性。很大一部分学生在上数学课时睡觉、开小差，这也是导致许多学生偏科现象严重的一个重要原因。不少学生，特别是对一些女学生来说，数学是一个不能避免的短板，导致总体成绩不好的一个重要原因。 　　三、提高高中数学课堂教学有效性的具体措施 　　（一）找准教学目标，活跃课堂气氛 　　在实际的教学过程中，教师应该有自己的教学思路与教学方法，而这个教学思路和教学方法应该是建立在学生的需求立场上，教师们应该在平时加强与学生的沟通交流，了解学生的性格特点，根据学生的性格特点制定教学计划，确立明确的教学目标，只有这样才可以方便学生更好的对知识进行吸收和记忆。例如：我们在进行等差数列、等比数列的知识教授中，因为这部分内容比较复杂、抽象，教师应该在教学过程中耐心的讲授这部分知识，同时布置相关的课后题掌握学生的了解程度，对于掌握的较差的学生进行二次教授，在讲解的过程中融入相关的兴趣点，增强学生对知识的印象。 　　（二）激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力 　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如果对一门课程有兴趣，才能更好的学好这门课程，因此这就要求我们老师在教学中独具匠心，设计有趣的教学过程，让同学们乐意去接受数学的理论知识，增强学生对数学的了解以及学习。同时，在教学过程中，教师应该激发学生学习的动力，提高学生自主学习的意识。在教学过程中，我们应该通过启发式的教学理