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浅谈高中语文课堂教学 　　【摘 要】语文是对我们母语的系统组编，学习语文课程能够让学生的语文素养得到提高。通过语文课程的教学，不仅可以让学生的审美能力得到增强，还可以开拓学生的眼界，陶冶学生的情操。本文试图探讨高中语文教师如何进行课堂教学，并提出一些建议。 　　【关键词】高中语文 课堂教学 情感体验 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.050 　　语文是一门非常有魅力的课程，从小学阶段开始，学生们就已经接触这门科目了，高中阶段的语文课程内容更加深奥，涉及的知识面也变得更加广泛，学生们要想学好高中语文这门课程，就离不开教师的精心指导。新课程标准指出，高中语文课程应联系学生生活，沟通古今中外，面向未来世界。在具体的教学过程中，高中语文教师应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容，向学生展示层次多样的语文课程图景，为他们提供丰富的语文营养和多角度发展的途径。为了更好地实现这些目标，高中语文教师就需要加强平时的课堂教学工作，努力培养学生对语文课程的学习兴趣，使他们在语文课上表现得更加出色，此外，高中语文教师还需要熟悉学生们的心理，从他们的角度去思考问题，为培养学生们的语文学习能力作出努力。因此，笔者认为，高中语文教师在平日的教学活动中，可以重视这些方面的教学。 　　一、激发学生的语文学习兴趣 　　语文是一门非常有趣的课程，它包含的内容十分丰富，通过学习这门课程，学生们的审美意识能够提高，同时，语文也是日常生活当中人们进行交流的语言工具，每一天人们都需要凭借语文来打交道，由此可见学好这门课程的重要性。进入高中阶段之后，学生们需要学习的科目变得越来越多，如果教师不能够让学生们感受到语文的魅力，那么他们放在语文课堂的注意力就会变得越来越少，这将使语文课堂呈现出教师一个人唱“独角戏”的局面，毫无疑问，在这样的状况下，高中语文教师即使把课讲得再好再精彩，学生们在课堂上的学习效率也是十分低下的。 　　为了解决这一问题，教师需要注重激发高中学生的语文学习兴趣，使他们感受到母语的魅力，让学生们在学习语文的道路上走得越来越远。兴趣是一个常常被提起来的问题，无论什么课程，通常都是以学生们作为学习的主体的，学生们的兴趣高昂，那么他们学起来就会觉得有滋有味，在课堂上也能够自觉地投入到学习中去。反之，如果学生们对语文这门课程没有什么感觉，也没有什么兴趣，那么即便语文教师在课堂上讲得口若悬河，学生们的学习效率还是很难提高的。要想更好地解决这一问题，高中语文教师就需要从兴趣入手，让学生主动参与到课堂教学中来。 　　第一，高中语文教师需要进行情境教学。语文是一门人文性非常强的课程，学生们如果能够掌握好这门学科，那么在学习其他科目时就会更加得心应手。而激发学生们的学习兴趣，是离不开语文教师的悉心帮助的，情境教学就是一种有效激发学生学习兴趣的教学方式，高中语文教师可以凭借这一教学方法让学生们对语文课堂产生好感，最终使学生们参与到学习活动中来。所谓情境教学，实际上就是教师利用某种方法把学生们带入到学习的情境中来，让学生们的学习效率变得更高。 　　随着时代和社会的发展，情境教学逐渐变得越来越普及，这一教学方式的效果是非常良好的，高中语文教师进行情境教学，首先需要了解学生们的学习心理，众所周知，高中阶段学生们的学习负担是非常沉重的，每一天学生们的课程基本都排的满满当当，一天下来学生们的精神很容易变得萎靡不振。在语文课堂上，高中语文教师可以在课堂导入环节进行情境教学，让学生们的精神得到放松，以愉快的心情进入到语文课堂的学习氛围中来。课堂导入的方式是多种多样的，语文教师可以因地制宜，采用现成的教学工具来舒缓学生们的紧张心情。比如，高中语文教师在课堂上讲解戴望舒的《雨巷》这首现代诗时，为了使学生们能够更好的融入到教学活动中来，可以在课堂开始的时候为学生们播放《丁香花》这首歌曲，让学生们的思绪从繁杂的学业中转移到优美的意境中来。《雨巷》这首诗是戴望舒的成名作，诗中所描述的小巷中的“丁香花般的女子”常常牵引出人们惆怅的思绪，如果高中语文教师可以用流行歌曲来激发学生们的学习兴趣，为学生们的学习创造一个适宜的环境的话，那么在接下来的诗歌讲解中，学生们的积极性就会得到有效的提高，对于这首诗的理解程度也会加深。这对于培养学生们的审美意识和审美能力来说是非常有意义的。 　　第二，高中语文教师需要与学生建立良好的师生关系。许多语文教师在平时的教学活动中不注意师生关系的培养，认为教师只需要在课上讲好课就行了，这种想法是非常片面的。学生们都是充满感情的人，如果语文教师不能够和他们建立良好的师生关系，那么他们就会对语文课堂产生消极的情绪，在语文课上也不能够积极地回答语文教师的问题。想要改善这些情况，