浅谈高中生英语自主学习能力的培养.docVIP

浅谈高中生英语自主学习能力的培养 　　摘 要：社会的发展需要的是外放型人才，也就是指的通过自主学习来不断提高自身素质的人。英语的教学也一样，学生自主学习能力的提高需要将适当的教学资源进行深度的开发与利用，并能通过课堂上一定的互动教学模式，让学生体会到学习应该是自主的，能力的提高是多方面的。同时，也能通过建立一体化的课内外多样性教学活动，创新教学新模式，不断培养学生的自主学习和创新意识、交流与应用技能，逐步建立起学生自主学习与表达的关系，建立新的教学观念。 　　关键词：高中英语 自主课堂 有效方法 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0119-01 　　在英语教学实践中，学生在课堂上有效的参与教学是教师的任务之一，教师的观念首先应该是学生为主，课堂是学生学习的有效场所，同时教师是学生获得知识和能力的组织者和指导者。那么，在新课改理念不断发展中，不断激发学生的学习欲望，提高学生课堂的参与程度和深度，不断将英语的学习融入到实际的交流中，以课堂教学的理念不断开展深层教学。为更好地培养高素质人才，高中英语教学模式应该体现自主教学模式以及学生参与性与合作性原则。 　　为了充分发挥学生课堂上的参与性，突出课堂教学的目的性与教学的实践性，应当使得良好的教学方法与学习能力结合起来，只有当学生对课堂学习有了兴趣并积极主动地参与进来，才能做好知识的积累与应用。 　　1 引入参与性情境，提高学生学习的主动性 　　授课教师可根据像趣味教学机制、理论实际应用结合等发模式，制定理论知识点的教案计划，引入生活中的英语，通过这种趣味性的引入方案，给学生展现的是生活实际的理论，学生探讨的是生活中的教学与英语表达的结合，也就是课前的参与性与引导性的结合教学方案的实施，让学生通过对英语应用中的问题进行思考，试着寻找不同的表达方法，通过对学生课堂参与性的引导式培养，也通过教师的引导对实际交流与学习进行初步分析，在进行英语课前导学方案的讨论和实施的时候，能够让学生在引言中体会到英语的应用广泛性，更好地促进学生之间与授课教师的讨论和交流。 　　例如，进行《language》这一课的讲授中，教师可以引导学生将身体的语言看成是英语学习的提示，只不过在身体移动或者是身肢体语言的表达上要注意合理性。通过问题式提出：同学们在常德交流中，会用到哪些肢体语言？谁能够展示一下呢？并能够用英语表达出来？分组讨论。 　　2 开展多样性教学，提高学生的学习效率 　　为了培养学生的好奇心与参与热情，实现多元化的教学，进而很好的展开英语教学，授课教师可以不断地创设时刻变化的、能激起学生兴趣的学习环境，进而有效开展课堂教学。在课堂学习之中和之余，适当组织学生分组进行创造性英语演讲比赛、英语角学习等活动，激发他们在相互竞争中参与合作学习的欲望，达到英语学习与实践的高效结合。这样的教学方式也可以引入计算机教学设备，通过引入教学设备引起学生参与教学的兴趣，当播放的教学录音或者是英语对话视频和学生在日常的实际应用中一样或类似时，可达到为课堂做教学准备的作用，为高效教学提供前提条件。 　　例如，在进行单词课堂的教学时，beauty与beautiful、 　　beautifully、beautify的转化，一定要传授学生的是单词词性的变化与应用场景。还有像religion、religious、satisfy、satisfaction、satisfying 等等，授课教师事先准备好上课需要的单词词形变化的动画教材，可以是自制的或者是现场演示的，希望同学们通过这样的形式在学到知识的同时，可以增加学生的好奇心和求知欲。 　　3 进行自主探究式学习，深化英语学习课堂 　　学生自主探究式教学在高中英语教学模式中是很重要的，不仅体现参与型教学的开展，还能体现学生的英语表达能力与理论知识积累。通过教师对相关探究性问题引入，如英语语法的学习，当做是授课教师与学生探究的前提，学生通过课堂小组的讨论和交流，加深对本节知识重难点的理解，这种自主探究式的教学模式在教学中一定会显示不同的效果，要尽力为学生提供多思考的机会，对于学生经过思考能回答的问题，应给与他们充分的时间，让他们自己思考，然后进行组词成句来表达并讨论，最后授课教师进行评论。 　　例如，对于教师安排授课方案，基础性的教学一定要配合实践型的课程，例如《Other countries， other cultures》的学习，应该鼓励学生合理利用学过的知识点学习现有的课程，在课余时间完成对一种国外文化节日的描述，可以是诗歌、表演，但必须是英语；探索性教学一定要突出学生的参与性，应允许认知错误并指导改正；要引导他们善于观察生活的英语应用，并能交流和总结出自己的观点。 　　4 课外深度