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浅谈高中区域地理的教学模式 　　【摘 要】随着教育教学改革的不断深入，中学地理教育的改革和研究取得了不可否认的成绩。但是高中区域地理对于很多学生来说仍然是一大难点，涉及的知识面太过广泛，学生很难全部记忆。区域地理要求学生记住每块区域的鲜明特征，并尽可能地有机联系当今社会的热点和焦点问题对学生进行考察。 　　【关键词】高中地理；区域地理；教学模式；地图；考点 　　高三地理主观题解法知识精讲根据近年问答题的设问，一般有以下类型：特征问题；成因问题；分布规律；评价问题；判断问题；区位问题。地图是地理学的语言，也是学生学习地理的必要工具。学生在中学地理课程的学习中，无时不刻不在与地图打交道。从看图到用图到画图，要求逐渐提高，让学生由易而难的进行练习，对读图能力的提高大有帮助。 　　一、地形图与高中地理教学整合 　　在这一方面，是为了加强学生对地图的理解，对各个区域地图轮廓的掌握，在这里面要分为几个阶段来教学。地图与地理是相互依存的，地图是地理信息直观化、形象化和具体化的表现手段，也是地理学科教学的重要工具。与其它学科相比，地理学科最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，这也奠定地图是地理的第二语言地位，学好地图用好地图则也就成为学习地理的法宝。纵观历年地理高考试题，在客观题上面，起码有一大部分有相应的地图与题目相适应。非客观题方面每道题都有地图，而且有的不仅仅是一个地图，一道题就可以有多幅地图与之配合。从命题看可以说是“无图不成题”。这些都表明地图教学在高中地理教学中应当占有很重要的地位。教材需要掌握的图：气候图，植被图，洋流图，全球大气环流图，板块图。在课外我们还要自己学习：中国地形图，中国政区图，中国铁路图，世界重要地形、重要国家、重要海峡等轮廓！老师在课堂上一定要让学生养成一良好的用图习惯；并经常对地理位置进行阅读，地理位置包括地理经纬度位置、海陆位置、半球位置、经济地理位置，时不时需要同学画一画，加深记忆。 　　二、高中区域地理知识点 　　区域地理的知识点很多，首先把亚洲划分东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚；非洲划分为北非和撒哈拉以南的非洲，欧洲西部和东部，北美洲和南美洲，澳大利亚，自然环境：首先要记忆每块区域的位置范围、轮廓、地形、山地、气候特征、江湖；还有自然环境，经济方面的农业、工业和第三产业，科技，资源，相邻国家，交通，人口等方面的知识点。我们国家的地理知识点更是多且复杂，每个省的轮廓需要特殊记忆，即省会及位置23个省，5个自治区，4个直辖市，港澳是特别行政区；四大高原青藏（高寒），内蒙古（平坦），黄土（黄土），云贵（崎岖）；三大平原：东北平原，华北平原，长江中下游平原；主要丘陵辽东丘陵：山东丘陵，江南丘陵，东南沿海丘陵；四大盆地：塔里木（最大），准噶尔（最北），柴达木（最高），四川盆地；我国的温度带热带：亚热带，暖温带，中温带，寒温带，青藏高原高寒区等很多基本的考点。 　　三、区域地理的考查特点 　　考察对整块区域的判定，即看到一块区域的地图，脑海中就能立马反应出这块区域的大致位置区域。然后进行设问，比如给你一条河流，根据经纬度判断出它是在哪个洲、哪个国家、哪条河等一步一步地推算出。在地理的试题中，要根据所给地图的所有信息来推断，有些地图上标识很明显，如地图上直接标出的经纬度，从这里，它不但标出地图上的区域在哪里，还给了一个信息，就是方向。在没有经纬度的部分政区图、要注意含有特殊地理事物及注记（如湖泊、河流等）地图、地理图表、资料、文字说明等为“背景”。很多同学对这方面都会粗心，但是老师或者出题人喜欢在文字方面直接告诉一些信息，并在此基础上进行设问，提出选择和问答的相应要求。所以学生不仅要注意地图，也要关注文字信息。区域地理还喜欢考察区域的比较与分析，特别是考察有些相似区域，比较是一种多层次、多形式的认识活动。如中国的辽东南工业区和德国的鲁尔工业区之间的区位条件，即地理位置、地形、气候、气象、资源、能源等自然方面的内容；衰落原因，即环境、能源、水源、结、新技术方面；新兴发展，即产业调整，等方面的比较，这些资料在地图、试图、图表、文字等方面的信息可能不会很全面，需要学生根据经验作答。根据多年高考的试题分析，比较、分析的内容多为区域要素的比较、分析；区域特征的比较、分析；特征成因的比较、分析；区域差异的认定、比较与分析。 　　四、结论 　　高中区域地理的知识点很多，相比较人文地理和自然地理，区域地理也是老师花费时间讲解最多的，学生在这方面要多花时间弄懂每一块区域，并了解每块区域的特点，这方面有很多，如地形、气候、水文等，老师也要深浅适度，应以课标为依据，难易有别，因材施教。这就需要教师不能照本宣科，而是要深入研究，认真进行教学设计，才能实现教学活动的