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浅谈边疆少数民族初中数学教学资源存在的问题及解决策略 　　【摘要】 教师有效整合和利用教学资源会丰富课堂教学，激发学生的数学学习兴趣，促进高效数学课堂的实现. 可是目前在边疆少数民族地区教育资源本身就很匮乏，还存在着很多问题，教师要认真思考和探究，发现问题，并有针对性地解决，找到有效的解决策略. 　　【关键词】 初中数学；少数民族；教学资源；问题；策略 　　数学学科具有很强的系统性，数学思想和方法也是非常抽象和概括的，蕴含了深奥的知识. 为了使学生能够科学地掌握数学知识，需要优秀的教师资源、教学设备和丰富的教学内容，可是目前边疆少数民族地区的教学资源是非常匮乏的，不利于学生对于数学知识的学习. 学生的数学空间想象能力、推理判断能力和抽象概括能力等都没有得到充分的发挥，教师要从边疆少数民族地区实际出发，科学选用教学资源，促进学生数学学习能力的提高和全面发展. 　　一、科学整合边疆少数民族教学资源的作用 　　优秀的教学资源才能够保证学生可以接受优秀的教育. 优秀的教师对学生进行数学知识的指导，会帮助学生掌握数学学习方法，形成数学思维，科学地进行数学运算，提高学生的求解能力和数据处理能力，使学生科学地应用数学知识. 优秀的课程资源也会开阔学生的视野，使学生从多角度、多层次接触数学知识，增加学生数学学习兴趣，从而主动地在数学世界中进行空间想象和归纳抽象，掌握运算技巧，学会演绎证明，建构数学思维模式，提高数学素养. 　　二、边疆少数民族初中数学教学资源存在的问题 　　（一）教育上投入较少，资源匮乏 　　边疆少数民族地区的教育投入相对较少，以致教学手段并不先进. 尽管有些学校现在已经有了现代化的教学设备，如电子白板等，但未能充分发挥其应有的作用，乡下学校更多的还只能是靠黑板、粉笔. 　　（二）教师水平不够高，师资不强 　　在边疆少数民族地区的教师教学水平普遍较低，教师的综合素质决定了教师的教学能力. 这里的教师国家正规全日制本科毕业生有限，很多都是大专或者是中专毕业，对于教育学、心理学、教学方法等研究不够透彻，导致在数学课堂上教师不能够采用灵活多样的教学方法来吸引学生. 　　（三）教学中单兵作战，缺少交流 　　教师的教学更多的还是单兵作战，由于个人的力量有限，导致教师的教学缺乏创造性，总是一成不变地按照自己的思路和做法来进行教学. 长此以往按照一种方式来教学，没有新的教学思想和教学理念的融入、没有同事的交流和切磋，使得学生对于教师的教学方式不感兴趣，感觉课堂枯燥、无聊，失去学习主动性. 　　（四）课表教学为中心，内容局限 　　在边疆少数民族地区，教师的教学内容是非常少的，人人都是教那本教材，教师们很辛苦，教学效果却不理想. 学生感觉教师所教的知识都在书上，课堂教学没有新意，教学内容不够丰富，局限了学生的思维和想象力，从而对于数学课堂没有期待. 　　三、解决边疆少数民族初中数学教学资源的有效策略 　　（一）增加教育投入，吸引资金 　　学校要通过政府投资、吸引投资、拉赞助等方式来增加学校的流动资金，并把这些资金用于购买教学设备以及改进教学条件上. 通过大量资金的投入，学校的教学环境会发生翻天覆地的变化，从而从硬件上保证学生可以接受到良好的教学条件. 　　（二）提高教师水平，诚聘人才 　　教师是学生学习上的领路人，教师的水平和素质直接影响了学生对于数学知识的学习和掌握情况. 教师具有渊博的数学知识，就可以通过灵活的方式把这些传授给学生，使学生受到潜移默化的影响. 为此，学校要从师资出发，诚聘英才，并且对现有的教师进行有组织地培训，使教师的教学水平可以不断提高. 学校要加强对教师备课、授课以及作业批改情况进行检查，督促教师备好课、上好课. 同时，学校还要加强对教师的听课和评课，组织新教师上过关课，组织青年教师上优质课，组织老教师上示范观摩课. 不同教师的授课都要先进行说课，彼此交流和沟通，设计出一堂堂精彩的优质课. 授课中要有教师听课，相互学习和指导，授课后要有评课，发现课堂教学的闪光点和不足点，促进所有教师的共同进步，提高教学能力. 　　（三）加强团队合作，沟通交流 　　“团结就是力量”，学校应该加强教研组、备课组等机构的建设，通过小组的形式来增强教师之间的合作和交流，促进教师之间相互学习、共同提高. 教师通过定期的教研和集体备课活动会提高认识，把握好教学重难点，总结出最佳的教学方法，发挥集体应有的作用. 教研中教师要准备好明确的教研内容，针对不同的学生采用不同的教学方法，针对不同的教学内容教师通过不同的方式来进行指导，做到从实际出发，有效地整合教师的人力资源，形成适合本校教学实际的办法和策略. 　　（四）开发课程资源，丰富教学 　　教师要积极地进行数学课程资源管理和开发，把生活中、学习中遇