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浅谈高中语文阅读教学中的情感教育 　　摘要：现阶段，随着我国教育事业的不断发展，对于学生的阅读要求也越来越重视，尤其是高中语文阅读教学中的情感教育，已经逐渐的引起了教育部门，以及社会各界的广泛关注。如何才能够做好高中语文阅读教学中的情感教育，就成为了高中语文教师，以及高中教育机构的一项重要任务。高中语文教师不仅应该注重学生的知识教育，还应该对学生的情感教育加以重视，本文将简要分析高中语文阅读教学中的情感教育，旨在于通过阅读教学中的情感教育，更好的培养学生的感情元素。 　　关键词：高中语文；阅读教学；情感教育 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0056-01 　　前言：随着教育系统的不断改革更新，对高中生的教育将不仅局限于知识教育，还要通过语文阅读教学，对学生进行情感教育。对高中生进行良好的阅读教学情感教育，不但有利于提高学生对阅读的兴趣，还有利于培养学生丰富的感情色彩。在社会不断进步的今天，教育部门对高中生的要求，也不单是优秀的学习成绩，还包括良好的人格素养，以及丰富的情感因素，因此，就需要高中语文教师着重培养学生语文阅读教学中的情感教育。这样的教学方式，不但有助于提高高中语文的教学效率，并且可以有效地培养学生的语文能力，以及弘扬语文的人文精神。 　　1.语文阅读教学中的情感教育现状 　　高中语文学科和其他学科相比较起自身有着鲜明的特色，其中语文阅读教学内容丰富优美，结构精巧多彩，情理融汇贯通，都是高中语文阅读中无可比拟的特点。高中语文阅读情感教学在新课程改革背景的影响下，也需要高中语文教师将这种教学方式，有效的融入到高中语文阅读教学中，情感体验是教育的必经之路，也是学生综合素质的重要组成部分，缺乏情感的教学很难得到良好的教学效果。然而，在传统教学方式的影响下，高中语文阅读教学往往只是单一的注重知识传授，以知识灌输为主要教学方式，而忽略了语文阅读教学中情感因素这一重要内容。首先高中语文阅读教学中的应试模式，淡化了阅读教学中的情感因素，高中语文的教学理念本应是促进学生生命完整、和谐的发展。但是受到应试教育模式的影响，语文阅读教学依然延续着传统的教学轨道，就逐渐的忽视了学生情感领域的开发与提升。在实际的教学应用中，高中语文教师多数采取了应试教学方法，只是一味的以提高学生学习成绩为出发点，而忽略了语文阅读教学中不可或缺的情感教学。其次，在高中语文阅读教学中，教学设计和教学模式都忽略了情感教学，当前的高中语文阅读课堂教学设计中，缺乏情感目标和相应的情感教学。 　　2.新课标下语文阅读情感教学实践 　　2.1 新课标对语文阅读教学的实践。在不断改进更新的新课标中，对高中学生的素养教育，是一项全新的教学理念，素养教学是针对培养学生适应时代发展要求的，学识、能力、以及情感态度价值观。高中语文教师在重视知识教学的过程中，应适当的注重情感态度价值观的要求，来满足我国对人才素养的基本要求。在高中语文阅读的教学中，对于情感价值观的培养，首先要求高中生对知识能力的标准，要求高中生要有良好的语言文字应用能力，只有学生具备良好的知识基础，才能够充分体现情感价值观的要求。在新课标的影响下，对于高中语文阅读教学中的情感教学，已经逐渐引起了高中语文教师的重视，情感教育是语文教育的本质，也是素质教育的基本要求，所以，高中语文阅读教学中的情感教育就显得尤为重要。 　　2.2 语文阅读情境创设。在高中语文阅读的实际教学中，高中语文教师可以通过创设情境教学，对学生进行教育，有心理学家分析并指出，在良好的情境中更容易培养学生的丰富的情感。高中语文教师在对学生的阅读教学中，适当的运用教学情境，更容易感染学生的情绪，从而达到对学生的情感教育。高中语文教师可以用过介绍背景的情境创设，来感染学生的感情元素，在传统的教学中，学生因为不了解课文的写作背景而不能对课文有更深的了解，也无法感受作者的感情。在新课标下高中语文教师可以通过介绍背景来创设情境，例如在学习《故都的秋》一文时，高中语文教师只有让学生充分的了解，本文作者郁达夫的生平简历，了解作者当时的处境，来融入更多的情感元素，从而能够有效的加深学生对课文的理解。 　　2.3 通过语文阅读满足学生的情感需要。在高中语文阅读教学中，高中语文教师可以采取语文阅读教学，来满足学生的情感需求，有相关专家分析表明，学生与教师的感情是影响教学效率的直接因素。所以，高中语文教师应注意与学生的日常情感交流，不仅能够对学生的情感进行有效的培养，还能够提升学生对语文阅读的兴趣。高中语文教师可以为学生合理的构建对话平台，针对高中学生渴望感情沟通的心理特点，高中语文教师可以在教学过程中，树立师生平等的教学理念，构建平等的对话教学平台，这样的教学方式，对于学生的情感教学也有