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浅谈高中生物课堂有效性教学策略 　　中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0289-01 　　基础教育课程改革的核心理念是以学生的发展为本，其具体目标就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，中小学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一个重要的途径。 　　那么，如何提高课堂教学的有效性，笔者总结了自己几年的教学经验，希望得到指正。 　　1.提高教师专业素质，是提高课堂教学有效性的前提条件 　　在新的课改形势下，国家新进行新的课程改革的主要目的是全面推进素质教育。素质教育的主战场是学校，而教师是素质教育的推行者和推进者。新课程改革把教师地位确立为主导，是对教师的素质提出更高的要求，教师不再仅仅是无错误地传授知识和解除疑惑了，必须是有智慧地、创造性地让学生获得知识，体验学习，学会学习，从而达到终身学习的目标。首先，教师要认真学习《新课程标准》，了解生物学科课程标准设置的特点，打破已建立的传统知识体系理念，明确新课程教学要求。其次，要注意研究高中整个阶段生物新课标教科书。教师要由教材的知识传授者，转变为课程资源的开发者、使用者，只有做到整体研究全套教科书，深入了解内容，才能把握住教科书体系，才能灵活地运用教科书。再次，还要积极获取的生物科学新发展和新知识，丰富教师自身的知识储备。此外，还应快速掌握新的信息技术手段，能自如应用信息技术为教学服务。 　　2.精心的教学设计，是提高课堂教学有效性的重要因素 　　在课堂上已经不是主角的教师，要想在课堂发挥主导作用，就必须在课外更多花功夫，对所授每节课内容做好充分准备，首先，教师认真研读新课程标准，把握好教学的深广度，准确把握重难点。其次，更为重要的是教师要分析学生学习程度，同样的内容面对不同的对象，教学的方法和策略都应该有所不同。此外，教学设计除对教学内容分层次的提前部署，还要对课堂中的教学过程每个细节周密思考，例如：，学生的学习程度不同对问题回答可能出现的错误发生哪些知识点上；学生收集资料中可能存在的那些偏差；学生在探究过程中可能发生的兴趣转移；学生在阅读文本、观看视频可能出现视觉疲劳等等。教书设计中教学环节不宜过于复杂，教学节奏应张弛有度。 　　3.教师课堂教学组织和调控能力，是提高课堂教学有效性的基本保障 　　教师充分的备课活动，精心有效的教学设计是课堂调控能力的前提条件。生物世界充满乐趣，教师课堂教学语言的组织、提炼和升华，运用富有情趣，形象生动的话语，可以激起学生的学习兴趣。适时与学生的感情交流，教师善于运用肢体语言和表情感染学生，可以激发学生的喜爱教师的热情，乐意听从教师的指挥。其实肢体语言还可以帮助一些难于用语言表达的内容形象化，促进学生对知识的掌握。课外多与学生交流，从言谈、作业批改中了解学生，做到学生的生活中个性、学习上的错误、缺漏，教师心中有数，学生生活和课堂中随机产生的实际问题，及时得到教师的引导或帮助，学生信服教师，学生不由自主接受课堂学习。 　　4.优化课堂教学结构和教学语言 　　4.1优化教学目标。要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。我们的教学目标不应是简单的知识传授，而是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生学会想象、学会思考。 　　4.2优化教学手段。科技的发展，为新时代的课堂提供了现代化的教学平台，为一支粉笔、一张嘴、一块黑板的传统教学模式注入了新鲜的血液。教师除了采用讲授、对学生提问、教具演示等方法外，还可以在课堂上运用现代化的教学手段，如网络、投影仪、制作多媒体课件，特别是制作生物结构和生物现象的演示动画等视听设备和手段。它除了容易吸引学生的注意力，增强了课堂的趣味性和视听冲击外，更重要的是可以表现微观的客观事物和各种生物现象，为学生提供大量和丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制。 　　4.3优化课堂教学语言。优化课堂教学语言是提供课堂教学有效性的一个重要方面，课堂中的教与学都要靠语言来实现。在新课改中，教师要转变自己的教学行为和学生的学习方式，使课堂教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。首先应从教师很平常的教学语言发生质的变化开始。课堂的教学语言应强化哪些方面呢？第一，注重教学语言的民主性、幽默性、启发性、激励