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浅谈高中化学高效课堂构建措施 　　【摘 要】新课标要求高中化学教育应注重提高课堂效率，坚持新教学观念，为学生构建高效课堂，重视学生的课堂学习效果，加强学生对化学知识的掌握与运用能力，让学生在学习过程中体验化学精神和化学思想方法。本文将举例浅析高中化学高效课堂的构建措施，并提出个人见解，希望对化学教育事业的发展能有所帮助。 　　【关键词】高中化学教学;高效课堂;教师;学生;构建措施 　　与初中化学教材相比，高中化学的知识体系和实验教学比例明显增多，学生要学好高中化学必须掌握高效学习方法，熟悉化学概念知识和化学公式，灵活运用化学方法做实验，不断提高自身的化学实践能力。教师必须为学生创建高效学习课堂，引导学生认知生活中的化学，耐心教导学生改善学习方法，巧记化学知识，掌握实验流程。 　　一、转变观念 　　创建高效化学课堂，教师首先要转变教学观念，深入研究新课程理念，钻研高中化学教程和化学知识，熟悉化学思想方法和化学精神。在进行化学课堂教学工作时，教师应恪守“以人为本”的教育理念和科学教育原则，采用因材施教、循序渐进、由浅入深的方法，结合情景教学模式、互动教学模式与合作教学模式来解析化学知识，做好引导者，发挥学生的主导作用，指导学生 　　二、做好课前准备 　　在进行化学课堂教学之前，教师应做好课前准备工作，深入了解学生的化学基础与学习状况，观察学生的个性差异，根据学生的具体学习状况和认知能力分层设计教学目标与教学方案。其次，教师应认真研究化学教学大纲和教材，精心筛选本节课的教学内容，选入重点概念知识、化学实验及其理论以及适量的化学习题。而且，教师可以结合微课教学模式，为学生制作完善的化学教学视频，辅助学生在短时间内掌握化学概念知识和基本实验流程。例如在讲解必修一《化学家眼中的物质世界》这一专题知识时，教师应该设计好教学方案，先用课件告诉学生：化学是研究物质的性质、组成和结构，物质发生的反应和转化以及在那些过程中所释放或者吸收能量的科学。然后，通过让学生鉴赏化学实验视频来指导学生掌握实验方法。接着指导学生做化学实验，最后和学生一起总结实验结果，探索化学计量在化学实验中的应用策略。另一方面，教师要指导学生掌握高效学习方法，提前预习教材，巧记化学公式并灵活转换公式，自行探索化学问题，然后在课堂上提出自己不懂的问题和学习见解。这样可以更为全面的了解学生的学习状况，提高课堂教学质量。 　　三、营造和谐师生关系 　　和谐的师生关系是构建高效化学课堂的必备因素，教师应注意使用生活化和艺术性化学语言讲解化学知识，和学生一起做实验，帮助学生解决学习问题，尊重学生的不同见解。例如在解析氧化还原反应时，先引导学生认知“氧化还原反应”的概念知识，然后和学生一起做关于氧化还原反应的实验，耐心指导学生在实验过程中运用化学计量，鼓励学生创新实验方法，全面调动学生学习化学知识和动手实践的积极性。 　　其次，教师可以通过讲解化学家的故事来营造轻松、和谐的课堂环境，提升课堂的文化作用，增加课堂幽默性，用各种有趣的故事来引导学生树立化学钻研精神和探索精神。例如在讲解《化学反应与能量转化》这一章知识体系时为学生讲“现代化学之父”拉瓦锡的故事，告知学生：法国化学家拉瓦锡致力于研究燃烧、氧化和气体，推翻了燃素说，推动化学发生了革命性变化。他最大的贡献是通过研究空气成分的化学实验得出“空气是由氧气和氮气所组成”的实验理论。在解析《多样化的水处理技术》时，可以给学生讲化学家卡文迪的故事，告诉学生：卡文迪通过反复实验证明了水不是元素而是化合物，氢在空气中燃烧可以产生水。用排水集气法可以收集氢气，而且氢气具有可燃性。卡文迪一生淡泊名利，热爱科学，把自己的一生贡献给了化学事业。也可以为学生讲中国著名化学家侯德榜的故事，不仅能够加深学生对中国化学和制碱法的了解，而且可以培养学生的爱国精神和奉献精神。用化学家坚持不懈、热衷实验的故事可以教导学生树立端正、严谨、精益求精的学习态度。 　　另外，生活中的化学无处不在，教师应该让学生感受化学与生活的密切关系，在讲解《化学与生活》这本教材时结合教学内容，为学生普及生活中的化学常识，告知学生：胃病患者可以多食用苏打饼干，苏打属于碳酸钠，可以中和胃里过多的胃酸，减少胃酸对胃粘膜的刺激。食用加碘食盐可以有效消除碘缺乏症，因为加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾。但是，碘酸钾在受到加热或者光照时容易分解，会影响人体对碘的摄入，所以炒菜时应等菜快出锅的时候再加盐。菠菜不能与豆腐一起煮，因为菠菜和豆腐一起炒的话会产生影响身体健康的草酸钙。虾的营养丰富，味道鲜美，但是吃虾的时候不能吃水果、红枣、黄豆、鸡肉和猪肉等，也不能喝果汁饮料。如果将虾与水果一起食用，会使海鲜中的钙类与水果中的鞣酸结合，导致恶心、呕吐、头晕、腹痛等症状。虾与红枣一起食用会导