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浅谈高职院校学生社会主义核心价值观教育 　　摘要：在当前社会转型期，高职学生的价值取向受到各种因素的影响，在价值信仰等领域存在许多不容忽视的问题。为此，高职院校应更新教育理念，积极探索、创新高职学生社会主义核心价值观教育的新思路、新方法，从意识形态入手，通过整合学校、家庭、社会等各类资源，对学生进行社会主义核心价值观教育，塑造学生正确的价值取向。 　　关键词：社会主义核心价值观；教育；高职院校学生 　　中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）14-0009-02 　　在当前社会转型期，高职学生作为技能型、应用型储备人才，是推进我国现代化建设的重要力量。在改革开放的大背景下，我国在经济、政治、文化等方面都发生了巨变，高职学生的价值观受到直接或间接的冲击，他们的价值取向日益呈现出多元、多向、多层次的特点。因此，加强高职院校学生社会主义核心价值观的教育研究，有针对性地强化高职院校学生心灵塑造，才能对高职院校学生的价值观进行正确的引导，从而真正培养出社会急需的高素质技能型人才。 　　一、社会主义核心价值观的形成与内涵 　　社会主义核心价值观是价值观体系的内涵及精神实质，是社会主义意识形态的本质体现。社会主义核心价值体系，包括四个方面的科学内涵，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。改革开放以来，特别是党的十六届六中全会后，“社会主义核心价值观”成为热点名词。2012年11月，党的十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观，即“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。 　　二、高职院校学生的价值观教育现状分析 　　高职院校学生的价值观存在许多不容忽视的问题。 　　1.个人意识强烈 　　从整体上看，当今高职院校学生热爱祖国，关心集体，理论上认为“国家利益高于一切”，但真正到了集体利益和个人利益取舍的时刻，往往以个人利益为重。对家庭和社会的期望和要求过高，在奉献与索取上，习惯于得到，而不思考付出；宽以待己，严以待人，部分学生把个人要求和理想凌驾于社会理想与社会价值之上。 　　2.政治信仰淡化 　　随着网络媒体的普及，西方的政治主张、生活方式及价值观念很容易给学生以直接或间接的影响，有些学生对马克思主义和共产主义产生了怀疑，出现了政治觉悟不高、参与意识不强的现象。 　　3.意志不够坚定 　　部分学生理论与实际脱节，知行不一。尽管确立了为实现个人价值而奋斗的人生目标，并愿意为之努力，但当遇到现实问题，就总想着投机取巧走捷径。特别是遇到困难挫折时，意志不够坚定，习惯怨天尤人。 　　三、高职院校学生社会主义核心价值观教育的重要性1.加强社会主义核心价值观教育，是促进高职院校学生全面发展的需要 　　社会主义核心价值观是高职院校学生人文素养的重要内容。目前，伴随着我国社会经济结构的深刻变革，利益格局发生了深刻调整，思想观念发生了深刻变化，价值观的多元化严重影响高职院校学生的行为选择。树立社会主义核心价值观，是党和国家对高职院校人才培养的要求，也是高职院校学生必备的思想政治素质。 　　2.加强社会主义核心价值观教育，是解决学生意识形态领域斗争的需要 　　当前社会转型的大背景下，各种社会思潮涌动，给高职学生的思想领域造成干扰。社会主义核心价值观作为新形势下党和人民的价值取向，具有根本性的指导意义，只有强化社会主义核心价值观教育，才能使学生排除干扰，祛除杂念，坚定信仰，解决意识形态领域的斗争问题，才能使学生明辨是非，成为立场坚定、身心健康的有用之才。 　　3.加强社会主义核心价值观教育，是构建社会主义和谐社会的客观需要 　　高职院校学生作为一个积极、活跃的群体，肩负着践行与传承社会文明道德风尚的重任，他们的身心健康关系到和谐社会的构建。用社会主义核心价值观教育高职院校学生，能够给他们的健康成长注入强大的精神动力，使其坚定中国特色社会主义的理想信念，明确人生正确的发展方向，坚定对未来的信心，积极参与社会实践，自觉维护社会主义价值体系。 　　四、加强高职院校学生社会主义核心价值观教育的有效途径1.优化高职院校教学内容与师资力量 　　优化高职院校教学内容与师资力量是强化高职院校学生核心价值观教育最主要的途径。一方面，要转变高职院校管理者重专业技能教育、轻意识形态培养的观念，将社会主义核心价值观真正纳入教学体系，与专业技能教育并驾齐驱。高职院校要把社会主义核心价值观作为学生人生观、价值观的活动载体，营造品位高、形式多、方法活的社会主义核心价值观教育氛围，让学生感受到社会主义核心价值观的力量。另一方面，教师要切