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游戏教学法在初中英语课堂教学中的应用 　　摘 要： 在初中阶段，英语这门相对枯燥的学科常被学生看做学习中的一个大难题，学生之所以对英语有畏惧的心理，不是因为学不会，而是因为不能快乐地学习，主要的原因就是没有学习英语的兴趣。为了改变这一教学现状，英语游戏教学法发挥了巨大的作用。在初中英语教学中适当加入一些游戏，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习环境，同时能促进学生实现自主学习能力的发展，进而使学生实现综合素质的全面发展。由此可见，在英语教学课堂中科学应用游戏进行教学具有极其重要的作用。本文将以如何更好地在初中英语教学课堂中应用游戏教学法为主要内容，进行相应的策略探究。 　　关键词： 初中英语 游戏教学法 策略应用 　　游戏教学，简单地说，就是教师在教学过程中采用学生乐于接受也能够接受的游戏方式传授知识的过程。这一方法不仅为学生的英语学习创造了语言交际的背景，同时充分利用了学生无意注意的特点，实现了让学生在“玩”中养成良好学习习惯的目标。游戏教学法在英语课堂中的应用，主要起到了辅助教学的作用，切实地帮助教师实现全面提升学生听、说、读、写能力的教学目标。 　　一、采用多种游戏教学方法，激发学生学习兴趣 　　当教师打破传统教学模式，并不断优化和丰富游戏教学方法的时候，学生的学习兴趣将极容易被激发出来。为此，为了更好地培养学生的英语素养，增强英语游戏教学的效果，教师就要积极地采用多种游戏教学方法，实现英语教学课堂的不断优化。首先，以词汇为主的猜词游戏。如在学习Oral Description这个词汇的时候，教师就可以选一个学生用英语对其进行描述，并让另一个同学猜。描述的同学可以这样表达：“It is a kind of fruit， it has green skin and red inside. ”这种教学方式不仅可以锻炼学生的英语表达能力，同时可以让教师及时掌握学生对知识点的熟练运用情况。其次，以口语练习为主的传话游戏。在教学时，教师可以先将学生划分为两组，然后将自己准备好的英语句子以纸条的方式告诉给每组的第一个同学，之后，由第一个学生口述给第二个学生，依次往下传递，最后将第一个学生与最后一个学生的答案对比，传得又快又准确的小组获胜。这种充满竞争意味的游戏教学方法，在让学生提高了听说读的能力的同时，使学生的竞争意识得到了培养。最后，以词汇为主的单词接龙游戏。这一英语教学游戏的要求是：教师在给出学生一个单词之后，让学生用结尾的字母当做首字母，给出新单词，以此类推，不能有所重复，主要考查学生对单词的掌握能力，有利于帮助学生记忆单词和锻炼学生的反应能力。 　　二、创设英语游戏教学情境，促进英语教学发展 　　兴趣是最好的老师，而良好教学情境的创设则能将兴趣最大限度地激发出来，进而让学生在兴趣中加深对英语知识的认识与理解，推进英语教学课程的发展。当然，并不是所有的教学内容都适合运用游戏教学。在初中英语教学中，教师应当充分研究和了解教学内容，以学生实际学习水平为依据，将适合游戏教学的英语教学内容列举出来，并为其创设合理而科学的游戏教学情境，以使教师在英语教学过程中抓住学生的注意力，吸引学生的眼球，进而激发学生的学习动机和学习兴趣。如在学习“When is you birthday？”这一课时，教师就可以抓住学生都很期待过生日的心理来创设教学情境：“同学们，当你们过生日的时候，是不是都会有一个属于自己的生日派对呢？我相信大家对于生日派对里的游戏环节都是不陌生的，那么，今天我们就在课堂上开展一个小型的生日派对，做一做小游戏好不好？”在这一开场白中，学生的好奇心被极大地激发起来，学习的氛围也变得更加浓厚，之后，教师就可以将灌输了英语知识的小游戏引入课堂，让学生在玩游戏的过程中掌握本节课的新知识。这种游戏教学情境的创设使学生在对课本中的课文内容产生身临其境之感的同时，还提高学生对英语学习的兴趣，调动学习积极性，使学生真正做到乐于学习、会学习。 　　三、提高学生游戏的主体性，实现以生为本理念 　　在新课改这一教学背景下，教师为了更好地在初中英语教学课堂中运用游戏教学法，就要积极打破传统英语教学中“以师为本”的教学弊端，努力树立“以生为本”的教学理念，在使自己成为合格的引导者、鼓励者、组织者的同时，帮助学生成为课堂的主人，使学生在英语游戏教学中充分发挥自己的主体意识。在教学中，教师可以通过游戏教学法激发学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性，发挥学生主体地位的作用，让学生在自主意识的引导下，积极地参与到英语教学活动中，进而为学生今后的发展打下坚实的基础。英语游戏教学是一门艺术。传统初中英语教学太过重视学生的成绩情况，从而忽略教学的趣味性，忽略对学生思想上的引导，“一刀切”、“填鸭式”的教学模式只会让学生产生厌烦、讨