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游戏法在低年级拼音教学中的运用 　　摘 要：在一年级的拼音教学的课堂上，教师经常困扰于学生注意力不集中，听讲习惯还未养成的问题。而游戏活动无疑是最受学生欢迎的，能充分调动学生各种感官，生成课堂氛围的有效策略。坚持游戏活动教学，会快速加强学生的学习兴趣，提高注意力，从而逐步养成良好的学习习惯，学好拼音。 　　关键词：小学 语文 游戏 教学 拼音 运用 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0204-01 　　汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。因此，小学语文必须重视拼音教学，充分发挥汉语拼音的作用，帮助学生识字，阅读，学习普通话。 　　因此，如何调动学生的学习积极性、如何提高学生学习拼音的兴趣与效果，成为现今小学低年级教师的重要任务。过去的那些只注重教科书、单一地运用机械训练学习拼音的传统教学方式，已不适合新课程改革的需要。 　　在低年级，尤其是在一年级的课堂上，教师经常困扰于学生注意力不集中，听讲习惯还未养成的问题。教师也在根据儿童的身心特点不断的探索科学、有效的教学方法，向40分钟要质量、要成绩。例如，广泛的利用现代化教学手段、编排精致的教学环节、设计生动的教学语言、穿插有趣的游戏活动、运用丰富的教态或适时的律动等等。而游戏活动无疑是最受学生欢迎的，能充分的调动学生各种感官，生成课堂氛围的有效策略。坚持以游戏活动教学，会快速加强学生的学习兴趣，提高注意力，从而逐步养成良好的学习习惯，学好拼音。 　　游戏教学法就是“游戏”和“教学”相结合的教学方法。也就是以游戏的形式展开教学，使学生在愉快的活动中、活泼的气氛中，不知不觉地学习课文内容和相关的知识。那么游戏教学法如何在低年级语文拼音教学中运用？又有什么意义呢？ 　　1 利用游戏创设情境，寓教于乐，激发学生的学习兴趣 　　游戏教学的目的就是要激发学生学习的兴趣。低年级学生学习拼音，学的快，忘得也快。通过实践，我发现做一些小游戏的方法，可以使学生在轻松的气氛中掌握字母、音节，并能有效地防止学生学了又忘的现象。 　　1.1 全体学生参与 　　学生是游戏的主体，让每个学生理解并掌握游戏规则，让每个学生都能热情参与到其中，都有参与意识或行为。设计层次不同的游戏，让不同程度的学生都在课堂中有事可做，增强他们的自信心。游戏时不仅要让学生参与到游戏当中，还要让他们喜欢这个游戏，并在游戏中体验到成功的喜悦。拼音教学中认识复韵母ai ei ui这一课，在教学中，通过让学生自己观察书本上的教学插图，把自己当做其中的一个少先队员，有的同学可以和同伴到前面来演一演，也可以对他们进行点评，积极的鼓励学生都动起来，针对学生程度的不同分别提出不同的要求，让每个学生参与到其中，更易于对拼音内容的理解，从而达到良好的教学效果。 　　1.2 激发学生的兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”孔子也说 　　过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。学生只有产生了浓厚的兴趣，才会主动地进行学习、探究。特别是低年级的学生，他们的思维直观具体，概括水平低；缺乏目的性和灵活性；缺乏批判性和独立性。针对这样的特点，可用游戏激发学生的学习兴趣。低年级的孩子最喜欢玩游戏，比如在教学音节时，为了让孩子们有兴趣一个个认读拼音宝宝，笔者采用了玩“开小火车”的游戏的方法，让孩子们像火车车厢一样，一个个轮流读，在一开始我还问：“火车火车从哪开？”来调动学生让自己当火车头第一个开始读努力表现的积极性。孩子们把课堂上的朗读和反馈当做游戏来玩，热情非常高涨，读的声音响亮，都想做开得最好的那节火车，这样课堂氛围活跃，教学效果也比较好。 　　2 游戏联系生活，重视实践，拓展学生的日常知识 　　根据一年级学生的认知范围狭窄，感知的速度缓慢，信息量小的特点，笔者在教学的过程中尽量联系学生生活的实际，来增加学生对身边事物的了解，拓展他们的日常知识。如在给声母、韵母、整体认读音节等分类这一课的教学中，笔者利用实物，让学生用拼音说说它们都是什么，它们如何拼读，用于表示他们的拼音中哪些是声母、哪些是韵母、哪些是整体认读音节，这既让学生学会区分和运用这些知识，还增加了学生的生活经验，并能够把所学的知识运用到生活实际当中。 　　3 利用游戏学会运用，动手动脑，增强学生的社会适应能力 　　我们教育学生的目的就是能够让他们更好的适应社会、适应生活。教学的过程中，笔者经常会设计一些动手做的游戏，让学生将学到的知识运用到实际生活中，激发学生动动手、动动脑，解决生活中的难题，让学生不断的提高社会适应能力。 　　在学完拼音知识，检查学生的掌握情况的时候，教师布置给学生学习任务―