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激励初中学生学习物理兴趣初探 　　【摘 要】初中物理教学是学生学习物理知识的入门阶段，也是培养学生学习物理兴趣的关键。培养学生浓厚的学习兴趣，迈好进入物理知识殿堂的第一步，恰当的应用激励性教育，非常重要。在初中物理教学中积极探索和实施激励性教学，可以最大限度地提高初中物理教学效率。 　　【关键词】初中物理;学习兴趣;培养 　　初中物理新课标立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的目标体系，强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与探究、团结合作。在初中物理教学中，如果能遵循学生的心理特点，注意培养和激发学生的学习兴趣，就会充分调动学生的积极性，全心全意的投入到学习中，并感到物理学乐趣无穷。 　　一、上好第一节课，激励学生学习物理 　　为了上好第一节课，我精心设计，认真准备，引导思考，探索，让他们主动地学习。例如，序言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程物理，接着提问：“什么是物理？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。对于这些疑问，老师可不作答，接着在课堂上做一些有趣的实验。如：用园珠笔在自己的头发上摩擦几下，就能吸引一些纸屑。拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验。此时，学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦。这些直观的演示，可激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪。我在教学除了课本上的例子外，还给学生提出了与他们生活直接相关的问题。例如：为什么汽车刹车后还要行驶一段路程才停下来？为什么竖直跳起以后要落回原地？为什么手电筒内装上电池就可使小电珠发光？为什么太阳会发光？演示实验：“烧不死的金鱼”，“点不着的纸盒”等等。通过这些简单的实验，激起学生求知欲和学习兴趣。让学生感觉到学习物理这门课程是有趣的，更是有用的。因此，学生就会进一步探究学习物理的方法，为今后的奋发学习奠定良好的基础。 　　二、让学生成为学习的主人，激励学生学习物理 　　教学内容的新颖和丰富，会使学生学有所得;教学方式的多样化，更可引起学生的新鲜和好奇，两者都可以使学生获得精神的满足而产生学习的兴趣，特别是教育教学方式的多样化，最能吸引学生的兴趣，使学生体验到自己就是学习的主人。在合作探究交流中轻松自由的学习，学生通过和老师同学的交流在愉快的完成学习目标。教师在教学中要更多的关注中等生和学困生的学习愿望、尤其是学困生的学习愿望，他们更学要老师给予关注与帮助。他们是学习中为数众多的群体，不应使他们成为教学中的弃儿，教师要善于发现他们的闪光点并以此来激励他们以加倍的努力学习。积极活跃课堂气氛，努力改变死寂沉闷的课堂，充分开展辩论会、演讲会、朗诵会、竞赛活动，有效的利用奖赏手段激励激发学生在学习中的积极因素。教师要能及时反馈学习结果包括作业的正误、成绩的好坏、应用所学知识的成效等，它更能激励学生对学习的热爱，更能鞭策学生发愤学习。反馈越及时，效果就越好，对学生的鞭策与激励就越高。教师要充分利用多媒体教室及丰富的网络资源来进行教学，多媒体教学能给学生带来声音、图像、动画等多方面立体的学习感受，使课堂变得更生动有趣。物理是一门以实验为基础的学科，学生对物理学科的兴趣有很大一部分在于物理实验的趣味性。例如，我在“摩擦起电、两种电荷”一节的教学中，上课铃响，首先出示一幅在吹塑纸上的图画，学生的注意力都集中到图上。然后，我对着图对学生讲：花盆里有株花枝，但是花枝上没有绿叶和红花，我用薄纸剪成花和叶子。现在不用胶水，能不能把花和叶子贴上？（我手拿一片绿叶剪成的叶子向画面上贴，叶子不能被吹塑纸吸附，飘落在地上。）叶子没有贴上，怎么办呢？急于想解决问题的强烈愿望激发了每个学生创造思维的动力，使学生思维活跃，智力呈开放状态。学生带着疑问听完此节课后，我再重复提出上面的问题。这时，全班有90%以上的学生举手，表示能解决。然后，我叫一位学生上台来表演，他拿着塑料布在画面上摩擦几下，然后，拿着绿叶和红花向画面上适当的位置靠近，花和叶子都被吸附在画上。此设计符合初中学生对新鲜事物好奇心强的特点，因而能很好地抓住学生思维的起点。 　　三、学以致用，激励学生学习物理 　　在教学中，教师要有机地将课内和课外结合起来，使物理贴近生活，做到理论联系实际。这不仅可以让学生感受物理学科的独特魅力，还可以帮助学生养成良好的思维习惯，培养初步的科学探究能力。如学习了“电功”、“电功率”以后，让学生自己去设计调光台灯，看能不能连续调光