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激励教学在小学语文教学中的应用分析 　　摘 要：在应试教学的影响下，我国学生普遍缺少自主学习的热情，为了改变这一现状，新课改对教育教学提出了新的要求，即要求教师要学会合理应用激励教学，并借助激励教学来帮助学生实现全面发展。就小学语文而言，激励教学的引入，切实地提高了小学语文教学的质量和效率，同时，作为一种有效地教学手段，激励教学也已逐渐在小学语文教学中占据了十分重要的地位。本文将以如何更好的在小学语文教学中应用激励教学为主要内容，进行相应的策略分析，希望以此来促进激励教学在教学中的应用及推广，进而实现小学语文教学质量的提升，帮助学生更加健康的发展与成长。 　　关键词：小学语文 激励教学 应用分析 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0189-01 　　激励教学，简单的说就是在教学过程中，教师通过对学生进行相应的鼓励和支持，来使学生增加学习的自信心、让学生保持强烈的学习热情，进而使学生表现出强烈的学习欲望和乐于学习的愿望的教学方式。激励教学具有一定的针对性和普适性，对小学语文教学起着积极地推进作用。小学语文是小学教学课程中的一门基础课程，激励教学的引入和应用可以切实地提升学生的学习热情，并促进学生自信心和自主学习性的形成。 　　1 善用语言激励，给予学生自信 　　语言是实现激励教学的重要方式之一，同时，语文教学又和语言的表达是分不开的，因此，在小学语文教学中，教师应当充分的利用语言的价值与作用，在传授知识的同时，给予学生适当而及时的鼓励。例如在进行语文阅读的教学时，一些学习上的困难很容易使学生丧失学习阅读的信心和耐心，这时，教师要给予学生鼓励，告诉学生学习上出现的困难只是暂时的，阅读是一个不断积累的过程，只要我们努力，就一定可以学好阅读的。这样，在教师引导和鼓励下，学生的负面情绪就会逐渐被淡化，学生的自信心也会有所增加，同时在教师的指导下，学生还能找到正确的学习方向以及方法。为了更好地运用语言激励，教师还要遵循以下原则：首先，语言表达要态度明确。不用浮夸的语言去赞美学生，避免使学生在这样的赞美下出现高度膨胀的现象，同时也不能正话反说，以免打击到学生的学习自信心。其次，语言的鼓励还应当要具有指导性。只有这样，学生才能在感受到关心和鼓舞的同时，得到正确而有效的学习指导。最后，运用无声语言进行鼓励。语言除了有声语言之外，还有肢体语言一类的无声语言，像是微笑、拍肩膀、竖大拇指等，都是能够达到激励作用的良好方式，而有声语言激励与无声语言激励的合理结合，则可以使激励教学的价值成倍增加。 　　2 实现榜样激励，给予学生目标 　　在激励教学中，榜样激励作为一种十分常见的激励方式而被教师们广泛的应用于教学之中。榜样激励又叫典型示范法，它主要是指教师借助榜样的力量，来激发周围学生进行相互学习和成长的一种方式。在小学语文教学中，教师的言行举止对学生而言是一种隐藏性的命令和指导，它在一定程度上是能够影响学生发展和成长的，可以说，教师就是学生在学习和生活中最直接的榜样。在实际的教学课堂中，教师与学生的互动和交流能给学生带来极大的鼓舞作用，这是因为在这一过程中，学生能够感受到教师的目光与存在，能使学生切实地感受到被教师关注和关怀，进而使学生的心理素养等有所提升。在小学语文课堂中，其实除了教师，还有许多优秀的学生都能成为其他学生的榜样。每个班级都有学习优秀、品德高尚、个性突出、特长傲人的学生，这些学生是班级中的佼佼者，同时也是教师应当合理利用起来的榜样资源，对于这些榜样资源，教师要有意识地将其呈现在其他学生的面前，让其他学生能更有目标性、针对性地向其学习，进而使所有学生在共同努力、共同进步的情感中产生共鸣，实现综合素质的全面提升。此外，为了更好地培养学生的创新意识、探究精神，帮助学生树立正确的世界观、价值观等，教师还要适时地将古今中外的名人名家引入课堂，让这样名人名家的事迹和精神品质激励学生，使其成为学生重要的学习榜样。 　　3 发挥作业作用，给予学生肯定 　　作业的布置、讲解与批改是教师在进行小学语文教学中的一个不可或缺的工作环节。而作业的主要作用，就是教师用来帮助学生巩固新知识、复习旧知识的。为了更好地在小学语文教学中应用激励教学，教师就可以将“作业”这一普遍可见的事物利用起来，通过对学生作业的批改，来达到对学生进行激励的作用。那么，教师该如何借助批改作用来激励学生呢？具体来说，就是教师在批改语文作业的时候，在学生的作业本上加入一些评语。像是对于那些作业完成好的学生而言，教师就可以在作业本上写上“下次继续加油！”、“作业做得很用心！”等评语，借助书面上的表扬，来提升这些学生完成作业的自信心，进而达到激励教学的目的。而对于那些完成较差的学生的作业，教师则可以在上面写上“下次