理实一体化教学模式的探索与实践.docVIP

理实一体化教学模式的探索与实践 　　 理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，它突破以往理论与实践相脱节的现象，强调发挥教师的主导作用，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，以充分激发学生学习兴趣。 　　 一、理实一体化教学模式的引入 　　 为了更好地提高学生的实践能力，我系成立了电子实训中心，并通过调研了解电子行业人员的能力需求信息，我们走访了新东方电子计量公司、诸城义和车桥公司等了解电子组装人员的能力需求信息，并设置相应的实训环境，让学生在实训环境中得到实际的操作。 　　 二、理实一体化教学方法 　　 1.讲授法 　　 在课堂上将项目展开后，通过演示操作及相关内容的学习后，总结并引出一些概念。如学习电机的章节，可以先演示电机的正转、反转，电机旋转的圈数，然后引出电机的概念，这样学生就能逐步掌握专业知识。 　　 2.演示法 　　 演示法是在理实一体化教学中通过教师进行示范性实验及示范性操作等手段使学生观察并获得感性知识的一种好方法。它可以使学生获得形象的感性知识，帮助学生形成正确的概念，课前教师要做好演示的准备工作，如用AT8052单片机演示ISP端口的程序下载方法，然后让学生根据演示在自己的电脑上下载程序。 　　 3.练习法 　　 是指学生上完理论课后，在教师的指导下进行操作练习，从而掌握一定的技能和技巧，对理论知识通过操作练习进行验证，系统地了解所学知识，教师认真巡回指导，加强监督，发现错误动作立即纠正，以保证练习的准确性。对不操作的学生，要求在旁边认真观摩，指出操作中的错误，教师及时提问，并作为平时的考核分。在Protel绘图章节，可以让学生仿照网上的原理图绘画对应的电路图，如有不明白的地方，老师要进行及时的指导。 　　 三、理实一体化教学模式的实施过程 　　 我系根据我们的实训环境，设置了四个教学模块：单片机组装、电路板的焊接、绘图工具的使用、程序的编写，并建立了相应的实训室，如组装实训室、焊接实训室、Protel绘图实训室。在组装实训室，可以先给学生演示如何组装单片机最小系统，如何在最小系统上安装存储器。在焊接实训室，可以先给学生演示如何焊接电阻，如何焊接电容，虚焊的解决，焊接后的系统的检查等。在编程实训室，实验老师向学生讲解了编译器的大体情况及使用方法和技巧，并简单地向学生示例――如何在单片机最小系统中编写一段程序。编完程序之后，指导学生如何使用软件将编好的程序输入到单片机。之后老师让学生自己编写一段程序，并使其运行。如让他们编写一个交通灯的程序，让他们下载到单片机模块中演示红灯与绿灯的变化，观察红灯的延时，如果修改程序延时的秒数，观看对应灯的延时情况。在绘图实训室，可以在电脑上下载相关的绘图软件，并让他们观看网上下载的绘图模块，让他们参照网上的例子进行绘图。 　　 理实一体化教学模式由双师型教师进行教学指导，将相应的实验原理、实验步骤、实验设备通过多媒体技术设计制作成视频、动画等。如可以让他们根据郭天祥的视频，将相关的实验内容做成PPT课件，利用动静结合的画面和智能性启发诱导功能，激发他们的兴趣，学生通过观看教师的教学演示、自己动手操作等方式，来完成电子专业的教学目标和教学实习任务。 　　 让学生通过学一学、看一看的环节来实现理论和实践相结合。学一学就是老师边讲理论边组装，让学生边学习理论边学习组装方法。看一看就是让学生看一下实物的构造、工作原理，强化理论知识。 　　 四、理实一体化教学模式的特点 　　 理实一体化教学模式很好地实现了理论和实践的结合，又能强化实际操作技能培训，培养具有一定专业理论知识和操作技能的技术工人，达到职校就业教育的培养目标。这种教学模式的最大特点就是为学生的学习提供了操练的实物，提高了学生学习兴趣和学习能力，加强了师生的互动，取得了良好的学习效果。 　　 五、理实一体化教学模式的要求 　　 理实一体化教学模式在具体实施过程中应做到两个合一。 　　 1.教室工厂合一 　　 实施理实一体化教学模式，学校把实训课堂搬进实训中心，让学生真刀实枪地实践起来，才能确保技能训练到位，让学生学到技术与经验。 　　 2.教师技师合一 　　 理实一体化教学模式下，教师不仅是理论的老师，也是实习现场的师傅，克服了理论与实践无法统一甚至互相矛盾的问题。 　　 电子专业的教学模式是多种多样的，教学方法也很多。个人认为，只有不断改进教学方法，丰富教学手段，加强实践能力的培养，注重理论联系实际，规范教学，才能激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。 　　 参考文献： 　　 邓高均.项目教学法在电子专业教学中的运用[J].职业技术教育，2007.