珠联璧合 奇妙无穷.docVIP

珠联璧合 奇妙无穷 　　【摘要】课堂教学是一种艺术。多媒体技术的出现使初中英语课堂教学如虎添翼、锦上添花。把多媒体技术引入课堂教学，使抽象的化为形象，静态的变为动态，使单一的世界变的有声有色。它的出现正好迎合了现代教育发展的需要，适应初中英语课堂教学的需要，恰如珠联璧合，奇妙无穷。 　　【关键词】课堂教学 多媒体技术 现代教育 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0091-01 　　在大力开展新课改以来，教育界提出了“和谐高效，思维对话”型课堂，这种新型课堂教学是对传统课堂教学模式的创新和发展，符合新时期课堂教学的规律。多媒体的出现正好迎合现代课堂教学的需求，使英语课堂教学如虎添翼，锦上添花。 　　一、多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用 　　多媒体在初中英语课堂教学中的应用改变了传统的教学模式，使枯燥的粉笔加黑板的课堂教学变成了有声有色的学习乐园。多媒体课件通过视听结合、声像并茂的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，拓宽学生思维，吸引学生参与学习过程，变被动学习为主动探究式学习，有效促进初中英语课堂教学的更高效率。 　　1.兴趣教学 　　德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发他们学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使课堂教学成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。现代多媒体教学通过文字、图形、图像、声音和视频等手段，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生由被动学习者变为始终保持高度学习兴趣的主动参与者，培养了思维的敏捷，使多种感官得以协调发展。寓教于乐，何乐而不为？ 　　例如，在教学人教版八年级下册Unit 5 If you go to the party， you？蒺ll have a great time！第一课时中，在课文导入环节，笔者播放了一段英文儿歌视频《If you are happy》。学生们在看视频、听儿歌的同时，自然而然地感知了本单元的目标语法：if引导的条件状语从句。逼真的声像、动听的歌曲让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆效率。通过多媒体技术的运用，使师生在轻松愉悦的氛围里顺利完成了本节课的教学目标。 　　2.情景教学 　　新课标中明确指出英语教学的目标是使培养学生用英语交际的能力。交际总是在一定的情境下通过语言表达来实现的，一旦脱离了情境，语言的交际功能就难以实现。传统的教学设备受时间和空间的限制，教学内容仅局限在课本，难以适应现代课堂教学的需要。而多媒体运用于英语课堂教学可以改变这种状态，它具有文本、音频、视频强大存储和交互功能，可再现高质量的图像和声音，创设模拟情境，让学生通过耳、鼻、眼等多感官刺激，真实地感知语言环境，使语言学习更有直观性，更富情趣。 　　如，在教学九年级英语Unit 8 I？蒺ll help clean up the city parks. Section A 时，为激发学生的感情共鸣，笔者结合当前社会发生的事件――4.20雅安地震（2013年），播放了一段视频。看到一排排房屋倒塌，一座座桥梁被摧毁，人们无家可归；看到人民子弟兵不顾危险，日日夜夜地站在救灾抢险最前线；看到一排排的中国人去献血，一辆辆汽车开往地震现场为灾民送去食物和水……孩子们再也按捺不住内心的冲动，都想加入志愿服务的队伍去帮助灾区的人民。此时此景，笔者顺理成章地导入讨论话题：Do you want to be a volunteer？ What can you do to help them？ 运用多媒体设计的真实情境，创造性地通过活动把教学内容与当前社会上发生的真实事件联系起来，将“教”、“学”、“用”三者巧妙融为一体，使学生身临其境地学习本单元的教学内容。 　　3.互动教学 　　课堂教学是一个师生双方共同参与、相互交流、合作学习的过程，教师单方面的教和学生单方面的学都达不到理想的教学效果。现代英语课堂教学摒弃了以教师“单向输出”和学生“被动接受”的“灌输式”的传统教学模式，通过多媒体元素营造宽松的课堂氛围，开展各种有趣的活动，让学生在课堂上模拟真实情境进行交际，使师生之间、生生之间的互动合作贯穿整个课堂教学。这种新型教学模式可以有效地调节师生关系，使教师和学生互为教学的主客体，共同参与教学。常见的互动课堂教学策略有：角色扮演、话题辩论、广告设计、小组合作、语言游戏等。 　　如，在完成九年级下册Unit 15 We？蒺re trying to save the manatees！中Section A 3a and 3b 的内容后，笔者通