用微信优化初中英语课后作业设计的初探.docVIP

用微信优化初中英语课后作业设计的初探 　　【摘 要】微信逐渐改变了教学模式，它成了课堂的延伸。本文主要阐述利用班级微信群，改变和优化英语课后作业设计，以及在使用过程中存在问题及对前景的展望。 　　【关键词】微信;现状;优化;课后作业设计;问题 　　英语新课标鼓励教师积极利用网络通信技术来拓展学习和运用英语的渠道，鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。微信，作为这一时代产物的，随着它的日趋完善，它逐渐进入了英语教学，成了课堂的延伸，在中学教育中发挥了重要的辅助作用。笔者自担任九年级两个班英语教学的这一学年以来，利用两个班的班级微信群这一平台，进行了一些课后作业设计活动的探索，对传统模式进行了反思，有了很多的收获与启示。 　　一、现阶级中学英语课后作业布置方式及存在问题 　　1.只针对学生布置作业，片面性 　　英语教师大都会精心设计作业，口头或者板书布置作业。大部分中学生也会记录下来。但初中生生性好玩，好动，而布置作业通常是快要下课了，这些孩子稍一走神就忘了。有一部分学生回家也懒得问，只等第二天早读时来赶或抄。而家长完全不知情。长此以往，监管不力，一些孩子上课就出现注意分散、厌倦、疲劳等消极情况，学着学着就掉队了。这极其不利学生的成长。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者――学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”现代教育中首先寻求是学校与家庭的合作。因此，让家长知道孩子课后要做什么作业并协助是必要的。 　　2.部分教师和家长跟不上时代 　　信息技术的不断更新与发展，使得人们很容易获取和利用全球化知识和信息资源。作为教育的一方，学校与时俱进，积极鼓励教师利用家校通这一平台，发送信息给学生家长，让他们及时了解、传达和监督孩子的各学科作业，了解阶段性孩子的考试成绩。大部分教师在这一方面做得很好。但也有些教师因为种种原因，再加上没有硬性规定，置若罔然。运用家校通发送短信，不是坐在电脑前，就是要有智能手机才可操作。有些老教师由于缺少电脑或智能手机的使用知识，不能或者不会发送短信。也有部分家长嫌布置作业的短信多，有时半夜色都在响，很烦人，不看或不传达。家校通短信群发也有弊端：如在高峰期发送，有时要过好久才收到，误时;在信号不好的地方，有些家长反馈时常接收不到信息;另外，通讯部门维护不到位，还照常按月收费，家长们颇有微词。正因为此，可以自由自在、随时随地进行移动，实现信息发布，共享，推送等功能的新兴网络工具微信，逐渐受到越来越多的教师和家长们的青睐。与传统的短信沟通方式相比，它更灵活、智能，且节省资费。尽管如此，还有相当部分的教师和家长的手机属于功能手机，无法开通微信功能，这阻止了它的推广。 　　3.学生课后学习的孤立性 　　传统的英语教学环境下，学生在课下往往孤立地学习，缺乏与同学之间的交流。 　　二、微信优化了中学英语课后作业设计 　　经过一年的实践，笔者总结出微信在优化中学英语课后作业设计有以下突出表现： 　　1.及时性，高效性 　　微信突破了课堂教学在时间上和空间上的有限性，将教学无限延伸到课下。教师通常会下课前布置相关课后作业，而学生能对所学知识及时自我评价，这一点在毕业班繁重的课后学习中优势尤显突出。笔者经常在班级微信群中发布作业，并约好在限定时间内发送答案，让学生自评。这大大提高了课上和课后英语学习时间的利用率，也突显了学习高效率。 　　2.互动式的学习辅导，培养了合作意识 　　微信提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，特别适合学习者随时随地的向教师提问，以及教师对学生反馈的快速响应，在时间上更随意和自由。笔者一学生，写完作文后，特别希望笔者能帮她改，因此将作文拍照私传于我。笔者在看到之后，用语音给她留言，做了点评。第二天，她又将改过的作文拿来给笔者过目。这一方式特别适用于对学生的个别帮教。也有学生在班群中提问，同学们大家七嘴八舌，各抒己见，还对不同观点的点评用笑脸、手势等表情符号进行点赞。这有助于培养学生分享、互助、思考等学习品质，培养了合作意识。 　　3.海量的展示平台 　　微信能够快速发送语音、视频、图片和文字，具有强大的分享能力。这是之前所有媒介都无法比拟的。笔者曾将收集到的月考优秀英语范文，精美的学生手抄报作品等拍下来，然后分享到班群里，展示给学生们抄录或欣赏，也曾将学生英语演讲视频转发到班群。进而实现了学习资源的分享和有效利用。 　　4.轻松开展口语和听力训练 　　在中学阶段，传统的口语练习的开展，除了课堂训练及早读之外，似乎别无更好的方法。但微信的介入，却有了可能。笔者用微信创设了个口语兴趣小组，每周在约定的时间，给一个话题，并