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畅言交互式信息技术与小学英语课堂教学的有效整合 　　摘 要：随着社会的不断发展，综合实力的提高，国内外交流的增多，对于英语的重视也逐渐提升。英语作为一门语言学科，尤其要重视基础学习和日常运用。而计算机技术被应用到了教育教学的领域，尤其是畅言这种交互式信息技术和教学课堂结合之后，全面促进了学生学习英语的积极性，开拓了学生思维。本文将探究如何进行畅言交互式信息技术与小学英语课堂教学的有效整合，运用现代信息技术手段进行小学英语课堂教学。 　　关键词：信息技术；英语教学；整合 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0072-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.046 　　现在信息技术已经被广泛应用到了教学领域，并有效地提升了教学质量，提高了学生的学习兴趣。而畅言交互式的信息技术可以通过人机交互和人与人之间的交互实现信息沟通，从整体上看和课堂教学式的教师教学生学形式类似，将小学英语课堂教学和畅言交互式信息技术整合，不仅能够进行正常英语教学，还能够实现多方面交互，多方面地进行英语学习。现代信息技术手段的应用已经成为了一种时代潮流，所以将小学英语课堂教学和畅言交互式信息技术相整合是必然的趋势。 　　一、改变传统小学英语教学方式，实现交互式信息技术整合 　　（一）整合的目的要准确 　　要将信息技术手段和英语教学进行整合，就不能只是进行传统的英语课堂式授课，要结合多媒体、网络技术来进行英语授课。畅言交互式信息技术能够增添更多的互动，并且传输的信息速度快、信息量大，但教师不能将这些只是全部传输给学生，否则英语教学只是形式变了，本质上根本没有变。整合畅言交互式信息技术与小学英语课堂教学就是通过更丰富的教学资源，以及和学生更多的互动来实现英语知识的传输。尤其是小学生英语教学，学生不能通过严肃的文字来理解词义，但是可以利用信息技术的优势，比如图片、声音、视频等方式来帮助理解单词。小学英语教学最基本的还是教会学生记忆单词，运用畅言交互式信息技术就增添了更多的教学形式，甚至可以利用软件中的单词游戏来进行记忆，不仅增添了教学过程中学生学习的乐趣，还能使学生记忆更加牢固。 　　通过畅言，英语教学内容变得更加多彩，学生更容易被美丽的图片、悦耳的声音和有趣的游戏吸引，能够身临其境地学习，激发了学生学习的兴趣和主动性。所以在整合英语教学和畅言的交互式信息技术时要明确目的，通过更多样的教学形式和教学内容提升小学生英语教学的课堂质量。 　　（二）整合的畅言交互式信息技术要结合小学生的认知 　　信息技术对于小学生来说并不完全熟知，教师在进行英语课程设计时要注意结合小学生的认知。利用畅言这个教学软件教学内容丰富、学习方式多样的特点将小学生的英语课本扩展开来，将其抽象原理形象化，复杂内容简单化，迎合小学生的兴趣进行设计教学内容。这样不仅可以激发学生英语学习兴趣，还可以锻炼学生动手能力，提高教学质量。 　　由于小学生认识事物的过程比较缓慢，教师不能急于求成，尽管网络上的信息很多，也要让学生慢慢理解慢慢吸收，这也正好利用了畅言交互软件的优势，对于学生不理解之处，可以对教学画面定格和放大，让学生更细致地观看，慢慢理解，更有助于学生的英语学习，培养思维。小学生正处于好奇心强的年龄，对周围的事物都比较感兴趣，可以利用这一特点来安排课件，例如，设计一些动画，用一些身边的事物，像动物、植物一类的图片吸引小学生，或者在学习单词时如学校（shool），对单词进行拆分设计，每个字母都用事物代替，让学生对课堂内容感兴趣，再由兴趣转变为主动学习。 　　尽管这种教学软件给英语教学带来了很多优势和方便，但是教师要掌握主动权力，不要被网络上大量信息迷惑，课程的设计和开展一定要结合学生的认知水平、认知规律。 　　（三）整合信息技术的设计要利用软件或多媒体的优势和特点 　　要做到信息技术和小学英语课堂教学有效的结合就要做好以下的几点： 　　第一，清楚英语教材，在什么位置最好整合信息技术或整合怎样的信息，想要这一部分达到怎样的效果和作用。 　　第二，清楚畅言交互软件的功能和特色，熟悉软件每个功能实现出的效果，能够处理软件的基本问题，以免在课堂教学中出现问题。所以教师不仅要学习英语知识，还要学习些多媒体知识。 　　第三，在设计信息媒体的过程中把握教学时机，教学课程的设计在不同时机整合多媒体技术达到的效果也不一样，不要追求信息技术的应用而忽略了教学的本质。 　　二、整合畅言交互式信息技术和英语教学过程中的问题分析 　　在整合教学课程时，要注意对多媒体的把握，不要过多依赖教学软件的内容，尽管网络上信息丰富，能够对教材起到很好的补充作用，但是不少的内容未加整理，比较杂