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突出特色加强精品课程建设 　　摘要：本文结合湖北省级精品课程“互换性与技术测量”建设，围绕着如何突出特色，加强专业基础课程与工程实际应用的结合，介绍在精品课程建设要求的几个方面所做的工作和体会，提高教学质量。 　　关键词：精品课程建设；教学团队；教学质量 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0068-02 　　教育部自2003年起启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作，经过十几年的发展建设，已经在高等学校形成覆盖各学科、专业的校、省、国家三级精品课程体系。精品课程建设就是建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，就是要高等学校确保教学工作的中心地位，促进高等学校对教学工作的投入，把提高教学质量、提高学生综合能力作为办学目标，培养满足国家和地方经济、社会发展需要的高素质人才作为中心任务。 　　精品课程建设是一项综合系统工程，主要包括：教学队伍建设、教学内容建设、教材建设、实验建设、机制建设以及教学方法和手段建设，实现优质教学资源共享等几方面的工作。我们在精品课程建设中围绕着如何突出特色，加强专业基础课程与工程实际应用的结合做了一些工作。下面结合湖北省级精品课程“互换性与技术测量”的建设谈一谈体会。 　　一、选择覆盖面广的课程，发挥带动示范作用 　　“互换性与技术测量”是高等工科院校机械类、仪器仪表类和机电等专业必修的技术基础课程，它是与机械工业技术发展紧密相联系的基础学科，涉及机械设计、制造、质量控制、质量检验等许多领域。通过本课程的学习，使学生掌握机械及其零部件的精度设计、完成符合国家标准的图纸设计、正确理解设计图纸上的精度要求、编制符合规范的工艺设计、制定合理的产品质量检验方案。仅我校有机械制造、机械设计、包装机械、测控仪器、材料等多个专业学生必修本课程，授课学生每年达数百人。课程覆盖面广，参与教学的教师多，因此搞好本课程的课程建设，具有较大的影响面和整体带动作用。本课程2004年作为湖北工业大学第一批精品课程，2008年成为湖北省精品课程。十几年来，教学团队实行五个基本统一：学习目标基本统一，教学进度基本统一，教学重点基本统一，主要练习基本统一，重要活动基本统一。从课前备课、课堂教学、习题批改讲解、实验指导、考试评测等教学过程实行规范化管理，保证教学的质量。教学团队经常性地开展集体备课，分享教学资源，通过参加学术专题会议等活动学习其他院校的教学实践和经验，不断提升教学团队的教学水平和能力。此外长期坚持统一试卷、集体阅卷，实现评测的一致和公平，促使教学团队的每一位成员认真上好每一节课，提高自身的教学水平。 　　二、引入最新的知识，扩大学生知识面 　　本课程是机械类、近机类专业的一门主要的技术基础课，概念多、涉及面广，牵涉的国家标准多，且标准更新快。目前，正处于新老国家标准的交替期，为了学生能更好地适应毕业后的工作需要，教学团队在教学中补充最新的国家标准，重点突出新老国家标准的异同。这样既能使学生掌握新老国家标准的有关内容，又能让学生掌握国家标准的产生、进步、发展，使学生体会到国家标准的严谨与开放，更好地适应以后的工作。地处中部的湖北省及周边省份近几年承接了大量的产业转移，一大批重工企业落户中部，并得到迅速发展，我校不少工科毕业学生应聘到这些单位工作。教学团队在与毕业学生的交流中发现他们工作的新需要，在教学中及时增加有关知识内容。比如配制配合，是以一个零件的实际尺寸为基数来配制另一个零件的一种加工措施，配制配合应用于大尺寸段的单件小批量生产、公差等级较高的重要配合零件的生产和设计。教学团队不仅增加了相关基本概念介绍，还选择了部分应用实例，充实教学内容，扩大学生的知识面。教学团队还把教学过程中积累的一些特色进行了整理总结，2010年教学团队编写、出版普通高等学校机械基础课程规划教材“互换性与技术测量”，本书的特点是强调基础，力求概念清楚，突出应用，根据最新的几何产品技术规范标准，着重阐述最新国家标准的理解与使用，突出介绍了第二代GPS（产品几何技术规范）标准，也兼顾了第一代GPS标准。此书出版后被多所高校采用，在一些教师通过教学实践后提出的一些宝贵意见和教学团队的教学实践，教学团队于2011年底对部分内容进行改进和提高，完成该书第二版的修改和编写。 　　三、鼓励特色教学，调动学习积极性，提高教学效果 　　高等学校为社会培养适应于经济建设和社会发展需要的实用型人才。因此，高校必须深化教学体制与教学方法改革，转变教学思想、观念和方法，从理论基础教学、试验实践教学两个方面入手，理论学习与试验实践教学并重，注重学生整体素质和能力的培养。在理论教学中，教学团队在讲解理论知识的同时，注重与实际工