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简谈高中英语生活化教学策略 　　（贵州省六盘水市第二中学 贵州 六盘水 553401） 　　摘 要：所谓的高中英语生活化教学，指的就是在教学中，教师以生活为根基，灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生学习生活中的英语的教学。自新课程改革以来，生活化教学策略在高中英语教学中得到广泛的运用。 　　关键词：高中英语；生活化；策略；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-155-01 　　众所周知，英语是一门需要学生大量实践、运用、操练的课程，学生只有在真实生活的语境及交际活动中，才能形成综合运用英语的能力。生活化教学策略的实施，满足了学生的学习需求。教学中，我们教师应积极的从教学语言入手，构建生活化的教学模式，实现教学内容以及教学过程生活化，提高教学效率。本文笔者结合实践，就高中英语生活化教学策略的落实谈谈几点见解： 　　一、联系生活，教学语言实现生活化 　　所谓的教学语言生活化，指的就是用学生喜闻乐见的、通俗易懂且富有哲理的生活化语言进行英语教学，从而化解学生的学习困难。在英语教学中，教师话语既是教师组织教学的重要工具，又是学生接触所学语言的重要来源。教师话语不仅是传情达意的工具，而且起着示范使用语言的作用。教师课堂话语是否生活化直接关系到学生所听、所学语言是否生活化。因此，在高中英语生活化教学过程中，作为教师的我们，要想教学实现生活化，我们就应积极的从教学语言入手，使我们的教学语言实现生活化，从而促使生活化教学目标的实现，提高教学效率。为此，教学中，我们教师应该努力提高自身素养，不断拓展自身的视野，不断积累更多的生活素材，从学生生活实际出发，使教师的教学语言与学生的生活实际紧密结合，实现教学语言生活化，提高教学效率。 　　二、联系生活，教学内容实现生活化 　　所谓的教学内容生活化，指的是把教学内容与生活实际相结合，通过生活化内容来训练学生的听说读写译技能，使语言技能训练的内容和形式尽可能贴近生活、贴近真实的语言交际。将生活化教学模式应用于高中英语教学，我们教师在实现教学语言生活化的同时，还应在教学内容上下功夫，有效的对教材进行增、删、改，使教学内容贴近学生的实际生活，实现教学内容生活化。在新课程改革后的英语教材中，蕴含了越来越多贴近生活的英语素材和英语对话，教师可以充分利用这些生活化素材，引导学生融入课堂中。例如：英语教材中包含很多的讨论话题，我们教师应积极的引导学生以生活为基础展开讨论，根据实际情况进行英语对话等等。这样，使教学内容贴近学生的实际情况后，容易引起学生的共鸣，利于学生对英语知识的理解，更能增加学生学习英语的热情，有效的促进了高中英语教学活动的顺利进行，教学效率得到提高。 　　三、联系生活，课堂教学实现生活化 　　所谓的课堂教学生活化，指的是即把生活中的情景搬进课堂，构建生活化的教学氛围，组织符合学生生活经验的活动等等，鼓励学生在课堂中合作，发展与人沟通的能力，学会用英语做事，使其在“做”中学，在学中“做”，促使学生知识与能力同步发展。课堂教学实现生活化，需要从以下几个方面着手： 　　1、构建生活化的教学氛围 　　英语作为一门语言，是一种交流的工具。环境对语言的获得具有非常重要的影响，语言是在个体与环境相互作用，尤其在与人们语言交流中，在认知基础上发展起来的。因此，为学生创造一个良好的课堂氛围和语言环境，对于英语学习就至关重要。为此，教学中，我们教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，积极营造轻松愉快、健康积极的课堂气氛，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛，表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活，使课堂充满生命活力。例如，在元旦那天，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。又如，在学习有关职业单词时，我们可以让学生模仿各种职业特征的动作，学baseball player做棒球运动，学farmer做农民种地动作，学nurse做护士打针动作等等。通过这样的方式，生活化的课堂学习氛围得以构建，利于学生学习兴趣的提高，教学真正意义上的落在了实处。 　　2、构建生活化的课堂评价模式 　　评价是英语教学活动中的重点要环节之一，是英语课程中重要的有机组成部分，评价的主要目的在于分析学生的学法得失及诊断学生学习成效，使学生认识自我，建立自信，从而促进学生进步和学业水平的提高。就高中英语生活化课堂评价来说，他要求我们在评价学生时不能把考试分数作为唯一标准，而应该看学生在英语语言技能、语