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细节促班风 百花春满园 　　作为班主任，一直向往着这样一种师生关系和班级氛围：每一个学生都在明媚的阳光下追求真知，实现自我，感受成功。老师是学生的知心朋友、亲密伙伴；学生尊敬、爱戴老师，以老师为朋友。从教二十多年来，每接一个班，我都围绕这个目标，狠抓细节，为创建一个积极向上、充满正能量的班集体而努力着，让每一朵花儿在班级这片沃土上尽情绽放！ 　　一、养成良好习惯，让花儿沐浴阳光 　　教育是什么？往简单方面说，就是一句话，培养学生良好的习惯。因此，我一直把学生良好习惯的养成作为班级班风建设的突破口。试想，班里的孩子个个具有良好的行为习惯，老师还会为良好班风的形成而发愁吗？工作中，我做了一些尝试，效果还不错： 　　1.正确面对学生的不良习惯 　　作为班主任经常会遇到学生各种各样的突发事件，他们出现的一些坏习惯、坏行为的确让人头痛，那么一定要先让自己心平气和，冷静思考。这样的效果肯定比发怒更管用。班上有这样一名男生，头脑灵活，但就是管不住自己，属于大事不犯，小事不断的这类学生，起初我很生气，一犯事总是以责备为主，但后来冷静思考后觉得自己如此处理不好，因为责骂并没有奏效。于是我改变了方法，当他犯错时自己先保持平和心态然后让他讲原因，和他讲道理，并且从学生角度想问题，处理问题。慢慢地，他有了一些变化，虽然还是会有一些小毛病但已经有了很大进步，这学期据班里学生反映，他改变了许多，科任老师也对他赞赏有加。 　　2.牢记习惯训练无小事 　　“学校无小事，件件需认真。”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，工作中我们要抓住一些小细节，结合一些活动的开展，如我校政教处对学生进行的课间安全、文明礼仪、节约水电等方面的教育，有针对性地进行训练和培养，让一个个好习惯在活动中一点一滴慢慢形成。 　　3.发挥榜样的力量 　　首先，榜样应从教师开始，身体力行，身教重于言教，老师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。老师以自己的行动潜移默化地影响学生，学生才会逐步形成良好的行为习惯。另外，凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的在班内要及时表扬，还可在班级树立正面典型，促进其互相模仿行为，并且对于屡教不改的学生要与家长多沟通，一起想办法来解决。 　　就这样，学生的好习惯逐渐养成，一个个好习惯就像阳光一样，播洒在孩子们的心中，让孩子们健康快乐成长！让班级充满积极向上的氛围。 　　二、建设班级文化，给花儿提供土壤 　　人创造环境，环境同样创造人！班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。班级文化不仅能为学生的素质发展营造良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用，为学生的成长提供肥沃的土壤。 　　1.美化教室环境 　　工作中我深切体会到：凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的凝聚力都比较强。因此作为一名班主任应重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。发动学生用自己种的花草或是制作的风景画来点缀教室；取得美术教师的配合，定期进行美术作品的展览；力求让黑板报期期做到图文并茂；教室右侧的墙壁则是奖状区和学习园区。这样，充分利用教室的每个角落，尽情发挥它们的教育功能，让环境造就人。 　　2.协调人际关系 　　如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。因此在班级文化建设的过程中，我充分发挥班主任的协调功能，积极处理好五种关系：即班主任与学生、任科教师与学生、班主任与任科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系，使班级形成了一股齐心协力、积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。 　　3.开展丰富的活动 　　丰富多彩的活动，不仅能培养和锻炼学生的能力，更能增强班级的凝聚力。我经常以晨检、班队会活动和学校组织的各项活动为契机，对学生进行教育，培养学生良好的意志品质。比如，妇女节教育学生要懂得回报父母的爱，“地球日”教育孩子们要保护地球等。 　　今年的母亲节，我给孩子们布置了一个课外作业，要求他们回家帮妈妈做一件力所能及的事。第二天晨检时当我进行情况反馈时，孩子们都纷纷发言，有帮妈妈扫地的、有帮妈妈洗碗的、有帮妈妈买菜的。班里有一个外地转来的女孩子，她家里一共有三姐弟，她说昨天帮妈妈洗了一次脚。她爸爸不在身边，妈妈很辛苦地抚养她们，现在她长大了，能帮妈妈做事了，不会再让妈妈操心了，说到这里她激动地流下了泪水。很多孩子也流泪了。教育的效果可想而知。我相信，只要班主任善于捕捉教育的契机，每次活动积极参与，每个人都建言献策；活动中全身心投入，尽情展示；活动后正确引导，做好总结，学生的集体荣誉感一定会增