细节描写最动人.docVIP

细节描写最动人 　　【摘 要】在作文中，为了增强文章的真实性、生动性，使人物更丰满，事例更具体，景物更生动，就应该学会巧妙运用细节描写。李准说：“没有细节就不可能有艺术作品。”细节是构成艺术作品的细胞，正是一个个鲜活生动的细节为艺术作品的生命增添了不朽的魅力。因此，我在训练三年级学生写作的时候，特别注重细节描写的指导。那么，怎样才能让学生写出最动人的细节来呢？ 　　【关键词】三年级；作文写作；细节描写 　　一、引导认识细节描写 　　为了更好地掌握不同类别的细节描写，我分别针对写人的文章、记事的文章、写景的文章和状物的文章进行了集中训练。尤其是在训练写人的细节描写时，我将人物外貌、人物语言、人物动作、人物心理进行了着重地训练。在进行每个片段训练时，我总是先引导学生认识这个方面的细节描写，便于借鉴模仿。如在训练学生写人物外貌时，出示了以下片段： 　　例1 　　我选了著名作家曹文轩的小说《草房子》中一段有关秃鹤的肖像描写：这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮。学生读了哈哈大笑，学习的积极性一下子被调动起来了，我便告诉学生：这是人物外貌方面的细节描写。 　　例2 　　为了让学生更好地理解细节描写的作用，也为了让课堂气氛更活跃，我在这里还举了一个例子，钱钟书在《围城》里形容李梅亭大白眼睛时说“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”，学生都乐了，觉得非常形象生动，学习的兴趣更浓了。 　　上面的人物活灵活现，如见其人，靠的就是细节描写。通过训练，学生明白要使人物形象鲜明，就应该抓住特点，展开联想，运用比喻、拟人等手法，“绣”出花一样的细节来。 　　二、引导练习细节描写 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。“实践出真知”， 学生明确了哪些是细节描写，领悟了细节描写有何特点、作用及写法，就应该趁热打铁让学生练笔，进行仿写、自创，这样才能更好地掌握不同类别的细节描写，在头脑中形成更为强烈的意识，也养成了细节描写的习惯，细节描写的能力得到了提高。 　　课堂上，我选择了几个写得比较有特点和典型的片段让学生主动交流，并且帮助他们修改润色，学生积极参与，气氛更活跃了。 　　学生一（描写淑女）： 　　她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似地张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文） 　　她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文） 　　学生二（描写粗汉）： 　　他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的。（原文） 　　他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文） 　　在学生自创“细节描写”的基础上，引导阅读有关著作中类似“吃相百态”的文章片段，如丰子恺《中国的女人、小姐们》中有关吃瓜子的精彩片段，阿城《棋王》中有关“吃饭”的片段，使学生进一步体会细节描写的重要作用，从中感受中国语言文字的无穷魅力。 　　三、引导捕捉生活细节 　　写文章是为了反映社会现实生活，要反映现实生活就得认识社会生活，要认识社会生活就得去认真观察体验社会生活。观察是认识的前奏，没有观察体验生活就不可能写出反映现实生活的好作品。所以说，好文章要有好片段，好片段来自于鲜活逼真的细节，逼真的细节从生活中来，细节就在丰富多彩的生活之中。因此，要引导学生学会捕捉生活细节，教会它们仔细观察生活，积累细节描写素材。 　　以考场上同学的神态来说，各人就有不同的表现，有的皱紧眉头沉思，有的咬住笔头冥想，有的则双目凝视、全神贯注。即使同一个人也因环境的不同而表现各异，因此，要想写好具体生动的细节，就必须深入细致地观察周围的人和事物，尤其是重点描写对象。只有这样，生动传神的细节才能汇聚于笔下。如何进行细节观察呢？我要求学生把握四个要领：一是观察要明确目的，做到有的放矢；二是观察要抓住特点，做到典型生动；三是观察要力求细致，做到准确具体；四是观察要理解透彻，做到把握本质。按照上述四个要求，调动各种感官作深入细致地观察，并对观察到的细节加以整理、提炼。现实生活的现象成了生动形象、具体鲜活的细节描写素材，这样的素材积累丰富了，就为写好文章奠定了基础。 　　写好细节见真功，必须靠同学们细致观察，长期积累，用心体验。 　　四、引导恰当选用细节 　　老师在指导学生进行细节描写时，要让学生围绕重点、主题和中心选用细节，要精选那些特别能突出重点、表达中心、揭示主题的细节，避免简单凑合地事无巨细、不分主次、无关紧要地滥用乱用细节。否则，无论多么精彩、多么细致，也丝毫没有意义，只能是画蛇添足。