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经济学专业实践教学的改革与创新 　　摘 要： 进入21世纪以来，高校体制改革已进入迅速发展阶段，本科生教育正面临前所未有的发展机遇和挑战。我国经济建设的长足发展要求经济学专业的人才不但具有扎实的理论基础和精干的业务能力，而且具有创新精神和较强的实践分析判断能力，实践教学在人才培养中的作用不可或缺。 　　关键词： 经济学专业 实践教学 教学改革 教学创新 　　一、经济学专业实践教学的现状 　　在大学的统一部署下，人才培养方案多次修订，经济学专业实践教学体系的框架初步形成，基本素质及技能实践、专业知识及技能实践、研究及创新实践、创业与就业实践四个部分逐层递进。 　　二、当前经济学专业实践教学存在的问题 　　1.各层次实践教学出现多头管理。 　　经济学专业实践教学体系中四个层次的实践教学是由多个部门共同管理的：列入本科生培养方案的课程实习、课外科技活动（大学生研究训练计划SRP项目、石河子大学国家大学生创新创业训练计划项目）等内容，由大学教务处实践办公室负责管理；实验室由学院负责管理；学生的假期社会实践活动由团委负责管理。部门和学院之间，学院和教师之间缺乏沟通和连贯，各环节之间相互割裂，实践教学质量受到影响。 　　以大学生研究训练计划SRP项目为例，这一项目的开展主要是为大学生提供指导性的研究机会，学生在导师指导下“以我为主”，开展一些初步探索性的研究工作，其目的是让学生早日进入专业领域，接受科研工作的训练。2014年教务处组织申报SRP项目，我们对当时大学二年级的学生做了调查，当询问是否有人愿意申报时，学生中无一人回答。很多学生表示不知道如何申报课题。但在对这一项目的目的和申报程序进行讲解后，班里80%的学生表示对这一项目很感兴趣。当时就有5组学生和指导教师联系。在教务处通过审核立项的项目中该班有12人参加。在查阅了培养方案后，并没有发现专门针对学生科研工作训练的课程，因为缺少前期课程的学习和训练，降低了学生参与的积极性。 　　2.校外实践基地的建立和完善困难较多。 　　由学院正式挂牌和经济学专业相关的实践教学基地，仅有宏源证券公司石河子营业部1家和我们保持较密切的联系。目前能够提供的实习内容主要以参观为主。很多有实质内容的实习项目常常因为企业的种种限制而无法实现。因为缺少相对稳定的校外实践教学基地，只能保证一部分学生实习的需要，同时学生在实习单位主要以电话营销、推销为主，学生积极性和参与度并不高。 　　3.师资队伍建设相对滞后。 　　长期以来，经济学专业实践教学没有设置专职人员，师资都是讲授理论课程的教师。教师们一方面承担着学院及系里本科生、研究生多层次的教学，另一方面承担了繁重的科研任务，很难将更多精力投入到实践教学中。 　　此外，教师中存在“重科研、轻教学”和“理论教学水平高、实践教学水平低”的现象。教师从学校到学校，从理论到理论，实践经验不够丰富，与现实经济运行有一定脱节。专门针对实践教学的培训少之又少。再加上实践教学缺少激励机制，课时费较低。很多教师不愿意从事实践教学工作。 　　三、经济学专业实践教学的改革与创新 　　经济学专业实践教学以培养创新性经济学人才为出发点，立足于实践教学的系统性、基础性、综合性和创新性，将传统的课程与实践进行重组与优化。呈现出“一体化、多层次、多形式”的新特点。“一体化”是指所有实践课程由学院进行统一管理、统筹安排，实践教学内容体现“加强基础，淡化专业，强调综合，发展个性”的原则，使各实践课程内容形成统一整体。“多层次”是指按照经济学专业培养方案开展实践教学，形成基础实验、专业模拟实习、综合实践多个层次。“多形式”是指校内实习和校外实习相结合，必修课实验与选修课实验相结合，手工模拟与计算机模拟相结合，自主学习实验与分组协作实验相结合的多种形式组织实践教学，培养学生创新能力，激发学生兴趣。 　　1.进一步完善专业知识和技能。 　　依据培养方案的设置，经济学专业进一步完善了专业知识和技能的实践教学活动。目前，经济学专业专业知识和技能的实践教学活动包括基础实验、专业模拟实习、综合性实验等内容。其中基础实验教学包括：计量经济学、生态经济学、统计模拟实习等实验课程；独立开设的专业模拟实习课程包括会计学基础模拟实验、金融模拟实习；综合性实践教学包括企业经营决策模拟等。基础实验重在基本技能的训练，包括计量模型的学习和统计数据的整理和分析；模拟实习重在提高学生在专业技能和实际操作方面能力；综合性实验强调整体规划，资源配置和团队的协作。这三者为经济学专业应用型高素质人才培养奠定了基础。 　　2.实践教学活动的形式呈现多样化。 　　以金融模拟实习为例，它分为校内实习和校外实习两种形式。校内组织学生进行综合面更广、综合程度更高的股票交易、外汇交易模拟实习、校内银行业务上