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素质教育在信息技术教学中的实施策略 　　党和政府实施“科教兴国”发展战略，明确提出“把教育摆在优先发展的战略地位”，并要求全面实施素质教育。然而，如今的素质教育仍停留在推进艰难、酝酿突破的状态。因此，教师不仅要理解何为素质教育，更要在教学实践中认真贯彻落实素质教育。 　　笔者认为素质教育是要求教师将素质教育的观念融入到课堂教学中的一种强烈的意识和切实的行动。素质教育的主阵地在课堂上，教师要充分利用课堂教学将素质教育落到实处。下面以信息技术学科为例，谈谈如何在课堂教学中实施素质教育。 　　一、构建和谐的课堂氛围 　　让素质教育具备必要条件 　　和谐发展是教育的理想境界，为学生构建一个民主和谐的课堂氛围，是实施素质教育的必要条件。 　　1.愉快的课堂气氛更利于学生掌握新知 　　教师在课堂上充分利用趣味性强，且不乏知识性的教学辅助软件，能够营造轻松愉快的课堂气氛，帮助学生对所学的知识加以巩固。例如：小学三年级信息技术教学任务中，键盘指法是一项重要内容，但指法练习本身单调、枯燥，学生很难静下心来专心练习。于是在教学中，教师利用金山打字软件，通过开展游戏活动引导学生主动地参与学习。在学习中文输入时，教师要求学生用所学的输入法录入一些他们喜欢的文字，然后指导学生对内容进行美化，并打印出来分享给大家。这样的做法不仅提高了学生的学习兴趣，同时拓展了教学内容。 　　2.多媒体技术能给学生一片广阔的天空 　　如今，教师可以通过计算机对多种媒体信息进行综合加工和管理，学生可以通过多种感官与计算机进行交互，并得到及时反馈。教师利用现有多媒体教室的展示功能，在教学中大量采用多媒体教学辅助软件，给学生提供一个轻松、欢乐的教学环境，提升了学生学习的积极性。在这种多媒体技术的视听冲击下，学生们的想象力、创造力很容易被激发，对知识的记忆力也明显增强。 　　3.灵活的教学模式让课堂奏响和谐之音 　　教学中的互动与实践更利于学生学习，为了创造更多“师生互动”“生生互动”“人机互动”的机会，教师应当采取多样化的教学模式。 　　学生运用多媒体技术，可以按照自己的兴趣来选择所要学习的内容，选择适合自己水平的练习；计算机按照学生的要求提供教学信息，然后根据学生的反应做出判断，推送出适合他们学习的新材料，这种智能化的交互是传统的教育媒体很难做到的。教师在信息技术教学中，对操作性强的内容可以利用多媒体的展示功能，采用“示范―讨论―尝试―总结”式教学。教师通过这种方式，不仅让学生直观地了解了操作的步骤和方式，也打破了传统的教学模式。 　　实践证明，和谐的教学气氛让学生成为课堂的主人，为实施素质教育创造了良好的条件。 　　二、机智巧妙地把握契机让素质教育事半功倍 　　课堂教学是学校教学工作的基本形式，同时也是素质教育的主阵地。教师要充分抓住课堂教学的契机，精讲多练，提高学生的学科学习能力、综合实践能力和思维创造能力，引导学生学以致用，让素质教育事半功倍。 　　1.精讲多练 　　信息技术是一门操作性强且富有创造性的学科，教师应该让学生在自主操作实践中探寻新知，在精讲点拨中掌握新知，在多样练习中巩固新知，从而逐步掌握自主学习信息技术的方法，不断提升信息技术的操作能力和技巧。因此，课堂上教师遵循精讲多练原则：一方面运用精练的语言，讲清讲透知识点，点拨知识点的精华，力求对学生理解和把握知识起到画龙点睛的作用；一方面多给学生操作练习的机会，开展形式多样且具有一定层次、一定深度和广度的练习活动，适时加以指导，引导学生通过练习，理解、巩固所学知识，掌握灵活运用知识的能力。 　　2.学以致用 　　中小学信息技术课程的主要任务之一是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。在教学过程中，教师首先要让学生认识、掌握信息技术，然后引导学生学以致用，把信息技术当作一种工具运用于学习、生活和社会实践。因此，在教学设计时，教师要多联系生活中的实际问题，创造情境，激发学生学技术、用技术的兴趣。 　　例如：信息技术四年级教材中，主题活动4是“制作电子小报”。课堂组织“品美食，话家乡”主题活动，让学生以制作电子小报的方式宣传自己的家乡。教师把学生分成四个小组，每组10名成员，每组负责一个版块。在作品制作过程中，学生们使用互联网获得丰富、准确的宣传素材，并使用所学到的信息技术增强电子小报的吸引力。通过本次主题活动，学生不但巩固了知识，还学以致用，完成了一次宣传家乡的实践活动。 　　三、注重培养自学能力让素质教育充满活力 　　学生自主探究学习能力的培养是素质教育中极其重要的方面。信息技术是一门集知识与技能于一体的基础性学科，它发展迅猛，内容更新换代快，其中的知识与技能仅靠教师在课堂上传授是远远不够的。所以，信息技术教师应该致力于提升学生自主