结合“内忧外患与中华民族的奋起”谈谈单元备课.docVIP

结合“内忧外患与中华民族的奋起”谈谈单元备课 　　课改以来，新课程在改变学生学习方式的同时，也在改变教师的教学方式。针对新课程以主题单元呈现教学内容的编排方式，教师的教学视野也应更加开阔，改变面面俱到的“单课式备课法”，采取对教学内容全盘考虑、整体设计的“单元备课法”。 　　现在的高中历史新教材是按照专题单元的形式编写的，每个专题单元里的每一课，实际上又是一个个历史小专题，它们之间有着严密的逻辑关系。另外，三维目标的要求也在事实上提高了教学和学习的要求，又加上课时有限，所以注重单元备课非常必要。 　　必修一第四单元的题目是“内忧外患与中华民族的奋起”。这一单元的单元备课，其首要的指导思想是将“内忧外患与中华民族的奋起”作为一个整体的教学单元来考虑和设计规划教学过程。 　　第四单元“内忧外患与中华民族的奋起”，探索的主题是外国侵略势力对中华民族的大规模战争和中华儿女为挽救民族危亡而进行的抗争。1840年鸦片战争后，旧中国在列强的洋枪洋炮轰击下，民族危机不断加深，并逐步陷入半殖民地半封建社会的深渊。但是英勇不屈的中国人民为了争取民族独立和解放进行了艰苦卓绝的斗争。地主阶级领导的禁烟运动和爱国志士的抗敌斗争，农民阶级的太平天国运动，义和团运动，资产阶级领导的辛亥革命以及具有划时代意义的五四运动，汇成了中华民族奋起的交响曲。 　　必修一《政治文明历程》介绍了从国家的产生到当代政治文明的政治发展史。其中第三单元“近代西方资本主义政体的建立”根据英、美、法、德四国的近代政治体制确立过程，展示了资本主义政治体制的初步建立。这就是我们经常提到的三大进步思潮中的“自由主义思潮”。第四单元“内忧外患与中华民族的奋起”，揭示在工业文明的冲击和内部矛盾激化的形势下，中国如何应对，如何为推翻帝制、建立近代民主共和国而努力。这就是所谓的“民族主义思潮”，而在一定程度上这两个单元存在因果关系。世界范围内，随着资本主义的发展和弊端的暴露，马克思主义诞生，并且取得了成功的实践，这就是所谓的“社会主义思潮”。马克思主义传入中国并与中国革命实践相结合最终指引着中国新民主主义革命走向胜利。第五单元与前面两个单元的关系，就好像是同一大背景下的两条不同线索。因此，第四单元承前启后，在模块中起着重要的桥梁作用。 　　第四单元在整个三册必修模块中也处于非常重要的地位。它与必修二第10课至第13课（近代中国社会的经济结构、民族工业、社会生活）和必修三第20课至第23课（西学东渐、新文化运动、孙中山的民主追求、毛泽东思想）的内容密切相关，相互作用。可以说近代列强侵略和中国人民的抗争直接影响并制约着同时期的社会经济和文化活动，学好本单元，将有利于学生对必修二和必修三相关内容的理解和把握，极大地降低了学生今后学习的难度。 　　第四单元的特点是将近代西方列强的侵略与中国人民的抗争并列表述，探索史则是中国人民在工业文明的影响下，为救国救民进行的不懈探索；同时也是中国人民为追求政治民主、经济发展探索的近代化进程，三者缺一不可。因此，确立的教学重点为屈辱史、抗争史和探索史三条主线。 　　第四单元所涉及的历史时段虽然不足百年，但这个时段正是世界发生巨大变化的时期，在这一时期，中国社会各阶层从来没有停止过斗争和探索。在斗争和探索中，由于阶级属性不同，其探索的内容和作用也不尽相同。因此，确立的教学难点为：国际形势对中国近代的影响；各阶级在近代抗争与探索的作用及不同点，可以确定如下单元教学目标： 　　1.知识与能力 　　列举1840年至1900年西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹。了解太平天国运动、辛亥革命、五四运动的主要史实，正确评价农民阶级、资产阶级、无产阶级在民主革命时期的作用及不同点。 　　2.过程与方法 　　引导学生通过材料解读、问题牵引、师生互动、生生互动探究历史现象，在探究过程中培养独立思考和交流合作、分析问题和解决问题的能力；注意运用材料创设情境，培养学生学会阅读运用材料，从材料中获取有效信息解决历史问题，并能分析不同种类史料的价值。通过比较、归纳列强侵华的不同阶段特征和各派政治力量在近代民主革命中的地位和作用，学会全面地、实事求是地认识历史的本质、特征及规律，总结历史经验教训，学会用马克思主义科学的历史观分析、认识问题。 　　3.情感态度与价值观 　　通过学习本单元血雨腥风的近代历史，充分认识中国近代悲剧发生的根源，汲取近代中国悲剧历史发生的教训，并且矢志不忘。 　　通过了解近代中国各阶层英勇悲壮、不屈不挠的抗争与探索，理解争取民族独立和民主政治的艰辛，学习先烈们的不屈意志和探索精神，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。 　　通过了解各阶层不同的探索，理解中华民族不仅是善于学习的民族，还是善于创新的民族。认识创新是一