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给思维插上翅膀 　　【教学目标】 　　1.学习仔细观察人物，了解观察的内容。（外貌、动作、神态、环境等） 　　2.学习在观察中展开丰富的想象。 　　3.养成细心观察与大胆、合理想象的好 习惯。 　　【教学过程】 　　一、课前交流 　　师：你们语文老师有介绍过我吗？知道今天杨老师来上什么课吗？同学们喜欢写作文吗？为什么不喜欢？写作文难在哪里呢？ 　　生：不知道写什么。写不好。写不长。不会写。没兴趣……（学生坐着直接回答） 　　师：的确如此，我希望今天这节作文课能够对你有所帮助。 　　二、练习观察 　　1.引入照片。 　　师：前些日子我的一个记者朋友发给我一张照片，说要拿去参加国际新闻类摄影比赛，让我帮忙写一段文字，今天我想发挥集体的力量，请同学们来帮助我一下。我们先来仔细看这张照片，里面到底拍了哪些内容。 　　2.课堂口头交流，并补充。（以开火车的形式让学生回答，并板书学生回答的内容） 　　学生可能出现的答案： 　　（1）关于男孩还是女孩的争论。 　　A.哪里看出来是女孩？（鞋子是粉色的，裤子上蝴蝶和花，另一只裤腿上有福娃的图案，衣服也有花的图案） 　　B.哪里看出来是男孩？留着短短的头发。 　　（2）孩子的年龄。大概5、6岁。 　　（3）挑的是水还是雪碧。你怎么看出来的？挑雪碧瓶。 　　（4）孩子脸上的表情：皱眉、咬牙。 　　（5）孩子的手把绳子握得紧紧的。板书“握，捏紧绳子” 　　（6）孩子的身子向前倾斜。 　　（7）孩子的眼睛注视着脚下的路。 　　（8）孩子走的这条路是不平整的。 　　（9）路旁边的有一座黄色的山，上山长着黄黄的枯草。 　　三、当堂写作与交流 　　1.写片段，把看到的内容按照一定的顺序，写一段描述性的话。限时5分钟。 　　2.教师巡视并指导。 　　3.举手统计字数，请写得最多的学生读自己的作品。 　　4.学生点评。 　　5.教师抓住优点结合板书进行点评，侧重于有没有描写到外貌、动作、神态、环境。 　　6.课堂小结。 　　刚才我们用眼睛这种感觉器官仔细观察了这张照片。我们发现，当我们观察静态的照片时可以关注画面里的主要人物，人物的外貌、神态、动作、人物身后的环境。其实在我们生活当中，很多场面往往是动态的，那么我们还可以调用耳朵去听声音，用舌头去尝味道，用鼻子去吻气味，用皮肤去触摸。那样我们的观察就能够更加仔细。 　　四、启发想象 　　1.给照片取名。 　　2.每个学生把取的名字写在黑板上。（各个小组同时到黑板上去写，全写在黑板的右边） 　　学生可能的答案：挑水路上、她在干什么、山路、山路上的孩子、幼小的身影、稚嫩的双手、疲惫、学会独立、崎岖的山路、山那边的孩子、沉重、小肩膀，大担子、令人心碎的一幕…… 　　3.老师挑选几个比较特别的题目，采访一下同学，说说为什么取这个名字，你想到了什么故事？学生可能想到的故事关键词有：贫困、珍惜、干旱、独立、惭愧…… 　　4.老师也写一个题目：无泪的诉说，请同学们来点评一下。 　　5.小结：我们发现以上取名可以分为两类：外观、内涵。有内涵的名字，往往能够表现中心，能够让人耳目一新，能够让你过目不忘，能够让你的心灵为之一颤。这么一说，同学们可以评判名字的优劣了吧？ 　　6.修改文章。 　　现在我们就以此作为题目，选择黑板上的其中一个故事或者自己另外想象一个故事，把你能想到的故事补充到刚才写的文字里面。 　　课件出示：修改语段、补充故事 　　时间：2010年3月的一个傍晚 　　地点：长300米崎岖的山路上 　　人物：6岁女孩杨云润 　　7.课堂交流。 　　统计写的速度，选择写得最快的两个同学读自己的作品。教师适当点评。 　　五、小结 　　我们发现，当我们把想象到的故事加进去之后，文章的内容更加丰富了，语言更加优美了，感情更加充实了。此时此刻，我们也发现，观察和想象，就像是一对翅膀，能够带着我们在思维的天空下展翅翱翔。 　　希望同学们今后能够常常睁开你的慧眼，观察周围的生活，也希望你常常张开想象的翅膀，让思维驰骋千里。那么我相信，你一定会爱上写作，爱上生活。 　　（浙江省慈溪市横河初中龙南校区；315000） 4