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自主学习如何才能落实 　　摘 要：本文主要论述了初中语文自主学习怎样才能落实的问题。一要抓住有利的训练时机；二要注重学习方法的指导――制定计划的方法，自学不同类别的文章的方法，高效的听课方法，扎实复习的方法，课外学习的方法，知识网络梳理的方法；三要重视传统教学中的精讲；四要激发学生质疑的主动性；五要大力倡导讨论式学习。 　　关键词：初中语文；自主学习；落实方法 　　在《语文课程标准》的前言部分“课程的基本理念”中明确指出，新课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。其中自主学习是培养学生自学能力、阅读理解能力和表达交流能力的重要学习方式。自主学习改变了过去那种具有严格规则、程式化步骤的语文教学，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高学生的语文素养。对于这样一种有别于传统语文教学的学习方式，许多教师早已在教学实践中加以运用，也在尝试着用不同的方法培养学生的自主学习能力。但效果如何呢？学生依然不能很好地进行自主学习，仍然期待老师的讲解。即使能够自主解决一些基础简单的问题，但也不够深入。自主学习仍旧是一个难题，让教师头疼，学生无所适从。面对这种现状，要想走出困境，以下几方面亟待落实： 　　一、抓住有利的训练时机 　　小学六年，学生还习惯于依赖老师教、老师讲，自主学习的能力不强。进入中学是一个重要的转折，因此一开始就要从思想上改变他们小学时的依赖心理，变被动学习为主动学习，树立自主学习的观念。十二三岁的年龄，正是渴望独立的年龄段。在这个时候提出自主学习，学生很容易接受。如果错过了这个良好的时机，到八、九年级再提出自主学习，效果就会大打折扣，学生很难去改变固有的学习模式。从七年级开始训练自主学习，逐一过渡到八年级初步掌握、九年级熟练运用，这样循序渐进，才会收效显著。 　　二、注重学习方法的指导 　　训练学生自主学习，首先要让他们知道怎样自主学习。这就涉及指导学生掌握学习方法。语文学习过程应注重以下学习方法的指导。 　　1.制定计划的方法 　　包括如何明确学习目标，如何确定学习内容，如何分解学习目标，如何分配学习内容等。教会学生根据教材编写特点，结合单元目标，制定每课学习目标。 　　2.自学不同类别的文章的方法 　　根据教材编排，有现代文、文言文、古今诗词等，现代文按不同的文体可分为记叙文、说明文、议论文；按文学样式分为诗歌、散文、小说、戏剧等。每种文体都各有其特点，学习时其方法也是不同的。文言文、古今诗词也有各自的分类，自学方法也各有不同。因此，在自主学习过程中，要指导学生掌握不同类别的文章的自学方法，举一反三，反复运用，直到熟练掌握。 　　3.高效的听课方法 　　教会学生上课时如何集中精力，做到眼、耳、口、手、心一齐到，将听思结合起来，将读辩结合起来，向课堂四十五分钟要质量。 　　4.扎实复习的方法 　　子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”“温故而知新，可以为师矣。”科学地安排时间和内容，把平常复习与阶段性复习结合起来，每篇课文复习与单元复习结合起来，重点复习与一般性复习结合起来。只有不断地复习巩固，才能积累更多的知识。 　　5.课外学习的方法 　　沟通课堂内外，充分利用语文教育资源，使学生在生活中学习语文。指导学生借助电视学习语文，推荐一些好的电视栏目，如“中国汉字听写大会”“成语英雄”“中华好诗词”等。让学生从电视中丰富课余知识。组织学生参加社会实践活动，使学生在活动中培养表达交流的能力，同时接触社会，认识社会，积累人生体验，为写作积累素材。组织参观自然人文景观，走亲访友，认识世界，了解民俗风情。借阅图书，从书籍中增长知识，培养阅读能力。有条件者，还可以上网查询资料学习。总之，语文学习资源是无限丰富的，只要教师善于引导，学生不只在课内学到语文知识，课外才是更大的语文课堂。 　　6.知识网络梳理的方法 　　根据教材内容，一个阶段的学习结束后，就指导学生梳理学习过程的知识内容和掌握的学习方法，使学过的知识和掌握的方法条理化、系统化，形成知识方法网络。这样既可以牢固掌握所学知识，又利于知识的运用。 　　三、重视传统教学中的精讲 　　在传统的语文教学中，人们提倡精讲，讲究效率。在自主学习中，同样讲究精讲。只有教师的精讲，才能促进学生自主学习。通过自主学习，学生有许多知识都能够解决，对于这部分知识，就不需讲析。相应地，在自主学习过程中，学生难免遇到疑难问题，这就需要教师的精要点拔，启发学生思考，从而达到解惑的目的。教师的精讲帮助学生解决了难点，自主学习的阻碍小了，学生也就乐于自主学习了。 　　四、激发学生质疑的主动性 　　在语文自主学习过程中，学生总会有这样那样的疑问在脑海中产生，这时只要教师善于激发他们积极提问，学生就会由疑问深入课文难点，越钻越深，从而解读全文。目前，不少学生缺乏“知