《酸的和甜的》教案.docVIP

《17酸的和甜的》教学设计 一、教学内容：《17酸的和甜的》第一课时 二、教学目标 1．认识9个生字，学习新部首“犭”，会写带有反犬旁的生字。2．练习正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3．学习借助图片读懂课文的方法。三、教学重点： 1．认识9个生字，学习新部首“犭”会写带有反犬旁的生字。2．练习正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 四、教学难点： 在阅读中识字、学词，初步对故事内容有所感悟 五、教学准备：多媒体课件 “反馈小条” 六、教学过程： （一）猜谜语，揭示课题 1.树弯弯，藤弯弯， 结的果实一串串， 一个一个圆又圆， 吃到嘴里酸又甜。 （打一种水果） 2.学生猜谜后出示图片。认识“葡萄”，指导字形 师：你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊！下面的部分就像一串葡萄。（大声叫它们的名字，指导读准轻声。） 【“葡萄”的读音为本课识字教学的重点，也是学生的易错点，教学中强调，后面将在“小条”中呈现进行反馈。】 3.吃过葡萄吗？什么味道？揭示本课课题，师板书课题，学生读题目。 （二）初读课文，扫清字词障碍 1．过渡：这是一个非常有趣的故事。请同学们打开书。 2．提出自读要求，指导图文结合的学习方法。 师：自己读课文，标出自然段序号，圈画出生字，同学们看，这个故事每段话都有一幅图，老师教你一个好方法，假如你遇到不认识的字或不会读的句子，可以看看图画，猜想一下，带上这些好办法，自己赶快到课文中读读吧。 3.学生读文，师巡视指导。 4.出示带拼音的词语，学生读。（指名读---齐读） “酸的”、 “一串串”、“葡萄”、“狐狸”、、“迫不及待”、“硬说”。 提示：注意轻声。5.出示去掉拼音的词语，学生读。（自读--小老师领读----男女生对读） 6.出示去掉组词的生字，学生读。（开火车读---打乱顺序开火车读） 交流识字的方法： “一串串”是几串？ “狐”“狸”（反犬旁的字大都与动物有关，举例反犬旁的字） 7.指导书写 （1）仔细观察，怎样写好这几个字？ （2）教师指导新部首“犭”范写“狐”“串”，学生练习。 【筛选有代表性的生字进行重点讲解及范写，在本课的教学重点落实，“小条反馈”中将呈现，检查学生课堂对新知的落实。】 8.会读生字词，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？出示带有生字的句子，读一读。（指名读） A葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。?师：这个“转”是个多音字，表示转圈的时候读转（zhuàn） 【“转”字的读音学生易读错，教学中强调，“小条”中呈现。】 B小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。? C小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ （三）图文结合，读懂课文。 1．句子读好了，相信课文一定读得更好。 指名按自然段读课文，听一听字音是否读准了。思考：文中出现了几只小动物？（读后简单评价）学生回答，师板书。 2.图文结合，朗读课文。 师：这几只可爱的小动物间发生了什么事呢？我们来看一看。 出示插图，学生找到相应的自然段。读一读。（评价过渡：同学们这么快就找到了插图对应的自然段说明你们读书很认真。） 3.引导读文，了解大意。 （1）狐狸说葡萄是什么滋味的？它吃到了吗？（指名读相关联的自然段） （2）小猴子吃到葡萄了吗？是什么滋味的？（齐读相关的自然段） （3）小兔子和小松鼠又是怎样说的？怎样做的？（读相关的自然段） 【课文大意的疏通是进一步学文的关键，是第一课时必须达成的教学目标，同时也是“小条”中将呈现的最后一道反馈题。】 5.教师小结：葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？我们下节课继续学习。 （四）反馈练习 （五）作业布置 老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？这节课就上到这儿，下课。 （六）板书设计 17 酸的和甜的 ？ 狐狸 兔子 松鼠 猴子 附：小条反馈 一、看拼音写出规范的词语。二、在正确的读音下面画“√”。葡萄（táo t 一、看拼音写出规范的词语。 二、在正确的读音下面画“√”。 葡萄（táo tɑo） 转来转去（zhuǎn zhuàn） 葡萄 一 hú li chuàn 葡萄葡萄圆又大，一串一串紫红色，（ ）说它酸，（ ）说它甜，（ ）（ ）不明白，是酸还是甜？ eq \o\ac( 葡萄葡萄圆又大，一串一串紫红色， （ ）说它酸，（ ）说它甜， （ ）（ ）不明白，是酸还是甜？ eq