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英语学科德育浅析 　　学校教育，作为学生成长过程中的重要教育环节，起着教授知识和培养素养的关键作用。英语，作为中学阶段的主要科目之一，也不可避免地承担着教书育人的责任。而英语科目，由于其特殊性，即不同领域的话题，不同国家的风俗习惯，中西文化差异等，能给学生提供多方面的德育，以开阔学生的国际视野，增强文化渗透，加强学生的爱国主义情结和民族自豪感，并不断提高学生的综合素养和人格品质。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。 　　一、有一个充满幸福感和正能量的教师是课堂德育的关键 　　有一个幸福的教师是幸福教育的重要条件，有一个充满正能量的教师是进行德育的有效手段。教师的心态和态度影响着学生的学习态度和学习效果，所以在高效幸福课堂的教学准备阶段，教师的心理状态和精神品质起着至关重要的作用。做一个幸福的教师，要正确认识自我、合理应对各种压力，同时要有责任心和奉献精神，关心学生的学习劲头，尽心准备每一堂课的每一个教学环节，关心学生是否把所学的知识掌握了，想着如何让后进生取得更大的进步，从而让学生感受到老师的关怀，老师享受着劳动带来的成就、分享着学生收获的喜悦，并在良性循环中不断提高工作的满意度，建立良好的心态。同时，学生也能感同身受，紧追老师的步伐。当赢得了学生信服的同时，也就为德育赢得了机会。 　　二、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教 　　英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。在讲初二第16课的课文中，因为文章背景是火灾现场，所以借此机会跟学生探讨了如何避免火灾，尤其在学校什么行为要避免，什么行为要坚决维护，取得了很好的效果，随后，让学生自主查阅了火灾发生时如何做，如何去逃生的材料。学生不仅对课内知识印象深刻，同时有效地接受了德育。 　　三、营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透 　　英语教师在课堂教学中应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，与别人交流自己的价值观念，并根据自己的价值选择来行事。教师要通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在期望的良好行为出现后，教师就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，德育的目的才会充分得到实现。 　　四、抓住时机，培养良好习惯 　　教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此，教师应该结合本校本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。 　　五、充分利用多媒体等直观教具进行德育渗透 　　英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透，而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。 　　总之，教学的过程离不开对人心智的培养，教学的环节也离不开对学生人格发展的培养，故幸福的教育教学必然离不开德育的指引。雨果先生曾说过这样的话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我愿在这平凡的岗位上，在我力所能及的这门学科方面，提供给我的孩子们一份幸福的教育。 3