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英语教学和情感教育有机结合 　　摘 要：探讨英语教学和情感教育的有机结合，以小学英语教学为例，结合现阶段我国小学英语教学和情感教育现状，分析英语教学和情感教育有机结合的必要性和作用，研究英语教学和情感教育有机结合的实践方式。 　　关键词：英语教学；情感教育；有机结合 　　随着我国国际地位的不断提高，英语在我国教学体系之中变得越来越重要。而现行的英语教学模式，尤其是小学的英语教学，多以传统的教学模式为主。在小学英语课堂教学中，教师教授的知识完全以课本内容为主，很难引起学生的兴趣，导致学生的学习效率较低。而随着新课改的实施，情感教育也被纳入课堂教学的要求之中，积极向上的教育情感是提高学生学习兴趣的重要因素，也是促进学生自发学习的重要动力。 　　一、英语教学与情感教育有机结合的必要性 　　我国大部分的英语教育是从小学开始的，所以从小学英语教育开始分析研究英语教学和情感教育有机结合的必要性，对于我国英语教学的改革有着基础性的作用。但是在现行的英语教学之中，主要存在着以下三大主要问题。 　　1.教学形式化 　　英语课堂的形式化教学，尤其是小学英语课堂的形式化教学，容易使学生丧失学习兴趣，这也使学生的学习效率降低了很多。我们都知道，小学生的心智不算成熟，需要外界的情感诱导才能自发地去接触、学习新的事物，这是儿童的心理特点。但是在现阶段的英语课堂教学中，很多老师却是忽略了这一点，借鉴以往的教学经验形式化地开展小学英语课堂教学，让学生的学习积极性受到很大的打击。 　　2.教学方法生硬 　　小学英语教师在教学过程中，很少会将创造性的教学方式引入课堂之中，更别说在枯燥无味的英语课堂之上投入自己的感情。再加上应试教育对于成绩注重的压力，让很多教师选择了保守的方法进行小学英语教学。在借鉴以往的教学经验的时候，很多小学英语教师选择了生搬硬套，教学方式生硬死板，只是一味地要求学生死记硬背，很难引起小学生对英语学习的兴趣。 　　3.过分注重结果 　　我国的应试教育模式让教师对学生的学习成绩很是在乎，这一现象在小学英语教学之中尤为严重。现阶段，在死记硬背的机械教学模式之下，我国大部分的小学英语教师将书面考试成绩作为考核小学生英语掌握的重要甚至是唯一依据。在教师这样的教学意识影响之下，学生的学习兴趣大打折扣，甚至开始对英语学习出现厌恶的心理。 　　二、英语教学和情感教育有机结合的作用 　　现阶段，我国对于情感教育的定义是指教师要将自己的热情投入教学之中，激发和培养学生的兴趣爱好、自信、团队意识等多方面的情感。而在作为基础教育的小学教学之中，情感教育的作用更加的重要，这就更加需要小学英语教师投入自己的热情。 　　英语作为一种外来的语种，在我国已经广泛地流行起来，几乎所有的人，都在学习。但是近年来，大量的研究调查显示，小学生的英语学习热情和兴趣普遍不高，甚至有部分小学生开始对英语学习感到厌恶。想要解决这个问题，就将英语教学和情感教育结合起来，解决小学生在英语教学之中的情感问题，从而激发小学生的英语学习兴趣。 　　绝大多数小学生在接触学校英语课程之前很少接触到英语，所以，陌生的语言学习让很多的小学生感到害怕。再加上教师惯用的生搬硬套、死记硬背的教学模式，使学生失去了学习英语的兴趣，甚至对于英语学习产生反感的心理。 　　因此，在小学英语日常教学之中，不能只注重最后的考试成绩，而忽视了小学生对于英语的情感变化，不能让学生在小学时期就对英语学习丧失了兴趣。把握学生的学习兴趣变化和对英语情感的变化，及时地将情感教育融入其中，带动学生对于英语的情感变化。 　　随着新课改的不断推进，小学英语教师的教学应该立足新课改的大纲要求，结合以往的情感教育经验，将情感教育和英语教学有机地结合起来，探讨研究小学英语教学新的课堂教学模式，这样才能激发小学生对于英语学习的兴趣，引导小学生积极地学习英语。 　　三、英语教学和情感教育相结合的实践 　　对于英语教学和情感教育有机结合的理论研究，就是为了实践这一新的教学模式而服务的。而现在我国的小学英语教学中，英语教学和情感教育相结合的实际情况却是不容乐观，应该从以下方面着手。 　　教师应该改变以往以批评为主的教育方式，利用情感的投入巧妙地引导学生改正错误。尤其是在学生创造性学习失败的时候，更要鼓励学生。另外，教师是学生学习的榜样，尤其是小学生，很容易受到教师个人魅力的影响。所以，小学英语教师应当在课堂教学中，充分地利用自己的优势，吸引学生的学习兴趣，给学生带来良好的情感影响。在课堂氛围的营造上，英语课堂应该改变以往枯燥的课堂氛围，加强对于小学生的情感引导，调动和提高小学生的英语学习积极性。因为小学生心智还不成熟，喜欢以自己的好恶来接受教师的教学，所以，小学英语教师应当注意自己在课堂上的教学态度，以对待自