吉林省四平市第十七中学七年级地理上册 1.4 地形图的判读教案 新人教版.docVIP

1.4 地形图的判读 学科：地理 课时：1 总课时数：8 教 　　 学 目 标 知识与技能 1、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。2、在地形图上识别五种主要的地形类型。 过程与方法 1、学生能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等。2、学生在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。?3、初步学会阅读和绘制地形剖面图。 情感态度与价值观 通过动手制作地形模型,培养学生的动手实践能力,激发学生学习的积极性。 教材分析 教学重点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 教学难点 在等高线图上识别地形种类。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发：钓鱼岛是我们国家的神圣领土,有位爱国人士要出海保卫钓鱼岛,把五星红旗插到岛的最高处,出发前搜集了一幅钓鱼岛的地形图,这下他犯难了,地形图怎么读?通过今天的学习我们一起帮助他,这节课我们就一起来学习《地形图的判读。 一、等高线地形图 探疑互动：珠穆朗玛峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？ （因为观测的基准面不同，测得的高度就不同） 思考。 激发学生学习的兴趣。 3分钟 多媒体演示：课本24页图1．34“海拔和相对高度示意” 导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。 讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。 提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？ 板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡等高线稀疏──坡度缓 过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。 提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。 多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》借助课件，并做一定的讲解。 板书：不同地形的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：几条等高线重叠的地方 二、分层设色地形图 读课本第27页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？ 讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。 分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。 三、地形剖面图 还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏。这就是地形剖面图。出示地形剖面图，让学生观察地形剖面图的特点。 师：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样？ 师：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏情况。在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，然后将该直线与等高线的交点一一投射到间隔高度相等的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。 解疑归类： 师：经过这节课我们学到了什么？ 查疑落实：线面我们一起来完成28页的活动题，试着绘制一幅地形剖面图。 观察、计算。 演示、画图。 分析、讨论。 生：学生动手沿着不同的线切割，观察得出结论：不一样。 生：自己讨论总结交流（略）。 引入海拔和相对高度。 5分钟 建立大脑空间立体地图。 5分钟 培养学生的读图习惯 10分钟 培养学生的读图能力。 10分钟 10分钟 §1.4 地形图的判读 一、等高线地形图 二、分层设色地形图 三、地形剖面图 教学后记：