-----初中物理课堂观察的思考之一.pptVIP

-----初中物理课堂观察的思考之一 天津市南开区教育中心 聂光杰 内容包含六个方面 一、对于“学情”，重视把它写进教案，轻视深入了解； 二、对于“习题”，重视覆盖，轻视针对性,不敢取舍； 三、对于“主体”，重视关注全体，轻视照顾个体差异； 四、对于“倾听”，重视生听师，轻视师听生； 五、 对于“幻灯片”，重视内容、模板选择，轻视制作细节； 六、对于“教学环节”，重视新课内容轻视课堂小结。 一、对于“学情”，重视把它写进教案，轻视深入了解 现象：一些教师在走进课堂前，较多关注教学目标、教学方法手段、实验内容等，为了应对检查，特别重视在教案中写“学情分析”一项，但实际教学中却关注学情不足，主观决定哪些是重点、难点，课堂怎样进行教学，自己怎么想就怎么上。 “知己知彼百战不殆”。一节课的有效性如何，真正地了解学情是第一。 二、对于“习题”，重视覆盖面，轻视针对性，不敢取舍 分析：一些老师认为，只有大量做习题才能增强学生学习能力、提高成绩，另一原因，老师怕中考时学生质疑哪道题没讲过。 所以习题类型必须全面且深入，能找到的题目尽可能都要学生见到，并要求学生掌握。 后果：造成学生作业量大负担重、“消化不良”。轻视习题针对性，不能取舍，于是， 教师累、学生厌，导致教学效果差。 问题归因：老师对《课标》、中考考试要求、学情三个需求的能力缺乏判断和胆识。 主要归因： “学生发展观”意识不强。 例题：1、如图所示的密闭容器，两个底面A和B的面积不等，内盛有一定质量的某种液体，液体对底面A的压强、压力分别为pA、FA；如果把容器倒置后，液体对底面B的压强、压力分别为pB、FB，那么pA pB，FA ------ FB；倒置前比到之后容器对桌面的压力FA′ FB′，压强pA′ pB′。 （选填“＞”“＜”“=”） 2、如图所示，一个圆台形管子，下端用一片重量不计的薄片遮住，浸入水中，薄片因受水的压力而不下沉，当有1kg水慢慢注入管中时，恰能使薄片下沉，而改将1kg砝码轻轻的放在薄片上，则薄 片 （填“下沉” 或“不会下沉”） 课后老师诉苦：都讲了几遍了，学生还是不会 该舍不舍----导致学生产生畏惧心理，打击继续学好物理的信心而放弃，教学没有效果。 举例：一节《浮力习题》课，教师准备的习题很典型，能一题多变、一题多联，与学生互动有设计，板书漂亮规范，老师讲得很好。但老师选的题目难度远高于本校生源情况。 -----这是老师和精英的课堂 针对性反馈检测结果： 26人的班级平均分38分，优秀率7.7%,及格率34.7%。 后果：表面的影响是课时不够用、教学进度跟不上和教师的教不会，学生做不会，教学低效，但真正深度受害的是我们的学生，这势必制约学生的发展。 老师们对于“关注全体”，很重视，因为是课堂教学评价中的一个内容，也是平时常“被要求”的重要问题 。 三、对于“主体”，重视关注全体，轻视照顾个体及其差异 举例 1、分组实验 2、提问预设 3、布置作业 4、不离讲台 一些学生身在课堂，却总被这些教师甩在课堂教学以外 后果 四、对于“倾听”，重视生听师，轻视师听生 伤害学生心理，打击学生“说”的欲望，影响学生“听”的意愿。 失去了解学生理解能力、认识水平的鲜活“学情” 这个教学资源。 老师倾听：态度不真诚、神情不专注、随意打断 五、 对于“幻灯片”，重视内容、模板选择，轻视制作细节 教师不要让幻灯片成为课堂教学的摆饰，要认真研究，重视制作细节，使其发挥它不可替代的功效，促进课堂教学实效性。 六、对于“教学环节”，重视新课内容，轻视课堂小结 老师在引入新课、新课教学等教学环节上很下功夫，但对课堂小结的认识存在偏差，重视不足。 不妥做法举例： （1）缺少课堂小结环节，教师课讲到哪到哪，随着铃声下课； （2）课程内容进行完，立即反馈练习或布置作业，有的干脆让学生看书等待下课； （3）课堂小结是教师自己的专利，教师自己独自完成； （4）教师或学生进行课堂小结的内容，只是简单地对“知识”本身进行简单地回顾，没有其他内容。 课堂小结 是一节课教学过程中的一个必备环节。 “编篓编筐，重在收口”。课堂小结应涉及三维目标的各个层面，它是点睛之笔，是授课中不可或缺的的关键一环。 发生在初中物理课堂教学以上问题或现象，究其根本原因，是一些教师教学理念还没有根本转变，以人为本的“学生发展观”重视不足，没有落实到位。 影响着课堂教学有效性，制约师生的发展。 结束语 我们要在教学中不断发现问题、分析问题，用心去解决问题，必将提高课堂教学有效性，