人教版小学二年级语文下册《雷雨》说课稿.docVIP

　　人教版小学二年级语文下册《雷雨》说课稿 　　我说课的内容是《雷雨》，我将围绕两个小专题进行说课。 　　小专题： 　　1、如何解决引课中存在的低效或无效行为 　　2、如何解决师生互动中存在的低效或无效行为。 　　一、说教材 　　《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。 　　二、说学情 　　学生虽然年龄较小，但 雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。 　　三、说教学目标、教学重难点 　　根据新课标理念和学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标如下： 　　1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。 　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。 　　3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 　　本课的教学重点是： 　　1、识字、写字。 　　2、朗读课文，想象雷雨前、中、后的不同景象。 　　本课的教学难点是： 　　1、有感情朗读课文，想象雷雨不同时段的景象。 　　2、积累拓展，写观察日记。 　　四、说教学方法： 　　根据上述的教学目标，结合两个小专题，我主要采用了三种教学方法： 　　1、创设情境教学; 　　在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。这种教学方法的确定既能解决引课中存在的低效行为，也能较好的解决师生互动中存在的低效行为，落实了小专题。 　　2、朗读想象感悟; 　　根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生的语言的感觉;通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。 　　3、师生合作学习。 　　二年级学生在学习中需要老师的帮助，在教学中我采用师生合作方法，对学生进行指导，在指导的基础上培养学生的自主学习、感悟能力。也能很好的解决师生互动中存在的低效行为。 　　五、说教学过程及设计意图 　　(一)导入： 　　1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员：雷雨(课件出示雷雨动画景象) 　　这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧。(板书课题) 　　2、课件播放课文朗读动画，边听边回忆课文是按什么顺序描写雷雨的。 　　板书：雷雨前 (1-3)雷雨中 (4-6)雷雨后(7-8) 　　意图： 　　1、本环节利用动画创设情景导入，吸引学生学习兴趣。 　　2、复习导入新课，让学生很快进入学习状态，解决引课中存在的低效性。 　　(二)课件出示本课学习目 　　(1)认识本课生字，会写本课生字。 　　(2)有感情朗读课文，能想象雷雨不同时段的不同景象。 　　(3)拓展练习，能写观察日记。 　　意图： 　　本环节出示学习目标让学生对本课所学内容有所了解，便于更快进入学习。 　　(三)朗读感悟： 　　1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色? 　　课件出示雷雨前图片： 　　(1)满天的乌云黑沉沉的压下来。 　　(指导学生朗读体会压的妙用，感受乌云来势汹，厚重，有压迫感。) 　　(2)树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 　　(3)忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 　　(指导学生朗读体会忽然的妙用，感受雨前风来的急;体会垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。) 　　(4)闪电越来越亮，雷声越来越响。 　　利用音响转纽表现声音的变化。 　　(指导学生在朗读中体会越 越 句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。) 　　学生交流，课件适时出示： 　　乌云──大风──闪电──雷声 　　2、老师读雷雨中的段落请 　　学生交流有哪些景象。 　　学生交流课件出示雷雨中图片及雷雨声，帮助学生想象理解。 　　指导学生有感情朗读。 　　3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描写了哪些情景。 　　(1)天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 　　(2)雨停了。太阳