吉林省四平市第十七中学九年级化学上册《3.1 分子和原子》（第2课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

《3.1 分子和原子》 讲课教师： 学科：化学 课时：第二课时 总课时数： 教学目标 知识与 技能 （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （2）认识原子是化学变化中的最小粒子；（ （3）通用微粒的观点解释某些常见的现象 过程与 方法 1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 （2）充分发挥学生的空间想象力。 （3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 情感态度与价值观 1）?增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 （2）培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 （3）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育 教材分析 教学重点 ：建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象 对分子、原子概念的理解与抽象思维能力的培养。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 提问]我们知道，分子很小，那它可不可以再分割了呢?如果能分，那分子又是由什么构成的呢? 分子由原子构成 模型展示]：说明水分子、氧气分子、氢气分 子的构成 [ 学以致用]：我们知道物质由分子、原子构成，而分子又由原子构成的，那么学习了这些知识有什么意义呢？我认为，运用这些微观世界的知识不仅可以来解释日常生活中的一些现象，而且还可以深入地研究宏观世界里物质的变化。 [提问]前面我们已学过物理变化和化学变化，它们的根本区别是什么？ ]这是一种宏观的说法。 ]如果我们从分子角度看 “有无新物质生成”其内在原因又是什么呢？请同学们带着这个问题分析水的蒸发和水的分解有何不同。 多媒体 水的蒸发：　　 　　①由液态→气态，分子特征中的哪一条发生了改变？ 　　②水分子本身有无发生改变？ 水的电解： ①变化前后各是什么分子？　 ②水分子本身有无发生改变？　 学生讨论并得出结论： 一。用分子的观点解释物质的变化： 物理变化：分子本身不变，分子间间隔改变化学变化：分子种类改变，产生了新分子。 [提升]：分子是如何变化，产生新分子的呢？ [活动板演示] 水的电解产生新分子的过程。 [学生模型展示] 氢气在氯气里燃烧产生新分子的过程。 [多媒体 ［追问、讨论］ 　①这三个反应都经过了一个相同的过程，你能讲述其中的经过吗？ ②在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？ 二。用分子、原子观点解释化学变化的实质： 第一步：分子分成原子 第二步：原子重新组合成新分子 三．原子定义是化学变化中的最小粒子。 本质区别在化学变化中，分子可分，而原子不可分 分子不是最小的粒子，分子是由原子构成的。 边观看、边思考 水分子是 由氧原子和氢原子构成的。 氧分子是由氧原子构成的 氢分子是由氢原子构成的 有无新物质生成 思考 疑惑，边听、边思考， 边听、边思考， 从与教学内容有内在关系的话题入手，确立正确的学习导向。 感知分子由原子构成 巩固旧知识联系新知识 采用逐步引导的方法掌握新知识 使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展，而且便于得出分子、原子的定义。 板书： 第三单元课题1分子和原子 一。用分子的观点解释物质的变化： 二。用分子、原子观点解释化学变化的实质： 在化学变化中，分子可分，而原子不可分 三．原子定义是化学变化中的最小粒子