吉林省四平市第十七中学九年级物理全册《18.2 电功率》教案3 （新版）新人教版.docVIP

《18.2 电功率》 学科：物理 课时： 1 总课时数： 教 　　 学 目 标 知识与技能 1．知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。 2．会用电功率的计算公式P=W / t进行简单的计算。 3．会用电功率的概念解释生活中的一些现象。 过程与方法 1．观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 2．通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。 情感态度与价值观 培养学生将所学的知识运用到实际生活的科学兴趣 教材分析 教学重点 掌握电功率的概念、公式。 教学难点 运用电功率公式计算实际问题。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） （一）引入新课 提出问题，引导学生提出在生活中对瓦的认识。 1．生活中什么地方经常提到“瓦”？平常所说的“瓦数大”“瓦数小”是什么意思？ 2．电器瓦数不一样，表现在消耗电能上有何不同？ 学生讨论出各种不同的结果。 (二)电功率 1．提供一只200 W的灯泡、一只60 W的灯泡、一个接好电能表的示教板，引导学生思考怎样利用所给器材进行实验，比较两个瓦数不同的灯泡在消耗电能上有何不同？ 2．通过观察电能表的读数可以得到什么结论? 3．引入电功率的概念，用电功率表示消耗电能的快慢。 符号：P 单位：瓦特（瓦）（W） 其他单位：千瓦（kW） 1 kW=103 W 千瓦时的来历 “千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从P= W/ t中得出？ 看来1千瓦时是功率为1 kW的用电器使用1 h所消耗的电能。 区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。 4．组织学生看各种家用电器的功率，参见教材。 学生活动 1．在学生讨论后，选一组学生说出自己的实验思路，并对这组学生的想法进行讨论和补充。 2．学生通过实验观察出“瓦数”不同时，电能表铝盘转速不同，表明了两个灯泡消耗电能的快慢不一样，200 W的消耗电能快，60 W的消耗电能慢。 使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。 播放视频“用电能表测量电功率”。 3．学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。 (三)电功率的计算 1．电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么是哪些因素影响着电器的电功率呢？ 2．应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生回忆“速度”定义。? 3．综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，算出什么即可？? 4．求一个电器的功率：一个用电器在时间t内消耗的电能为W，那么它的电功率P应表示成什么？写出公式中P、W、t 三个符号的意义及单位： 5．用例题巩固电功率公式的使用。 1．学生讨论： 应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少；消耗这些电能所用的时间。 2．相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。 3．单位时间内消耗的电能。应表示成： P=W / t 即电功率的公式。 W ──电流做的功（消耗的电能）──焦耳（J） t ──所用的时间──秒（s） P──用电器的功率──瓦特（W） （四）怎样测量电功率 1．由理论分析，电功率P与电流I和电压U之间的关系是： P=IU I──电流──安培（A） U──电压──伏特（V） P──功率──瓦特（W） 2．额定功率： 电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。 3．根据P=IU，设计一个测量用电器功率的方法。 学生思考。 可以测量出用电器的电流I，电压U，根据公式P=IU计算 (五)观察实际用电器，分析功率问题 1．结合教材阅读有关信息。 洗衣机额定电压：220 ? 允许最大电流：　10 A 洗涤功率：330 W 加热功率：1 950 W 甩干功率：650 W 计算这个洗衣机的最大功率是多少？ 2．提出问题：洗衣机的洗涤功率、加热功率、甩干功率共多少？这里有矛盾吗？如果没有矛盾，在没有看到洗衣机实物的情况下，请你判断一下，若要洗衣机工作时不超过总功率，它是怎样设计的？　　 (六)小结与作业 1．引导学生小结，自我完善。 如：本节课我们探究了电功率，知道了电功率的概念、计算公式、单位；并能利用所学知识进行计算，解决实际问题。? 2．布置课后作业。 ！ 4分钟 3分钟