吉林省长春八中高二历史下学期练习作业5 新人教版.docVIP

吉林省长春八中2013-2014学年高二历史下学期练习作业5 新人教版 阅读以下材料： 1、材料一 梭伦改革与商鞅变法是古代东西方比较典型的改革。 不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人侧待遇有所不同。……公民大会选举或罢免一切公职人员, 决定宣战等一切国家大事。奖励外国技工迁居雅典, 以携眷移民给予公民权; ……鼓励橄榄油出口。 设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民, 按其功劳的大小授予官爵。……全国划为41县, 县级官吏通由国君任免, 邻取国家的俸禄, 可以随时任免调职。……凡从事“本业“者……免除本身的徭役; 而追逐“末业”者……入官府为奴。 材料二 现代化是人类社会的一次转型, 是文明方式的一次转换。现代化用工业生产力取代农业生产力, 在此基础上引发社会的整体变动, 从而实现从农业文明向工业文明的转变。……现代化的第一步是在政治领域首先迈出的……政治条件的成就给经济发展创造前提, 工业革命就是在这种背景下启动的。……它迟早要使人们认识到: 只有接受变革, 才有可能生存。……从19世纪中期开始, 现代化跃出欧洲, 向亚非大陆推进。 ——摘编自钱乘旦《世界现代化进程》 材料三 什么力量迫使他们搞改革呢?这就是把俄国拖上资本主义道路的经济发展的力量。地主、农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长, 不能保持住旧的崩溃的经济形态。如克里木(克里米亚)战争显示出农奴制俄国的腐败与无能。解放以前, 农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主亚历山大二世不得不承认, 从上面解放比等待从下面推翻要好些。 　　 　——列宁《“农民改革”与无产阶级农民革命》 材料四 过去的西洋文明是外国人引进的, 从今后, 我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。东西方人民风俗不同, 思想自相悬殊, 各国相沿的习惯历数千百年之久, 纵使利害十分明白, 也不该骤然强搬硬套。　　　　　　　　　 ——《日本政治史》 请回答: 依据材料一, 概括梭伦改革与商鞅变法两次改革内容的共同之处。两者改革关于各自的政治带来体制带来怎样的影响？ (2) 依据材料二, 概括“现代化”的基本内涵。(不得摘抄原文) （3）依据材料三、四, 指出两国解决社会危机的方式有何不同？ （4）材料四中, 日本没有“骤然强搬硬套”, 在改革中也保留所谓的“民族传统”,请举例说明。 2. 阅读以下材料: 材料一 沙皇亚历山大二世曾说过: “我不愿农民过得优厚, 但我要防止俄国暴动。我认为, 我们把农民同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴, 我宁肯把手指砍掉。” ——《苏联史》 材料二 对自己全部土地仍保持所有权的地主, 在农民向他履行规定的义务的条件下, 让农民长期用他们所居住的房屋、法令中所规定的义务, 在这种过渡下的农民称为暂时义务农: ——俄《1861年改革法令》 材料三 农民这样获得一定数量的私产后, 由于赎买土地, 他们就摆脱对地主的义务, 而成为拥有完全自由的农民。 俄《1861年改革法令》 材料四 农民未能准确理解陛下所赋予他们的权利, 他们还是希望获得绝对自由, 并完全占有贵族的土地。……只有采取强制及严厉手段, 才能使农民相信地主的要求是合法的。 ——《1862年沙皇政府第三厅报告》 请回答: (1)材料一中, 亚历山大二世心理上的矛盾是什么?为什么会产生这种矛盾心理? (2)据材料二、三说明这两种农民在权利方面的区别。 (3)材料三中对农奴法律地位变化的结论是否符合实际? (4)依据材料四, 说明1861年改革的目的。 3. 阅读以下材料: 材料一 1856年, 亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说, 他说: “到处在谣传, 我要给农民自由, 这是不公正的, ……但是, 遗憾的是, 农民与他们地主之间存在着敌对情绪, 并因此发生很多不服地主管束的事情。……因此, 从上面解决要比从下面解决好得多。” ———孙成本等《俄国通史简编》 材料二 （1868年明治天皇颁布的《五条誓文》）一、广兴会议, 万机决于公论; 二、上下一心, 大展经纶; 三、官武一体以至庶民, 各遂其志, 务使人心不倦; 四、破历来之陋习, 基于天地之公道; 五、求知识于世界, 大力振兴皇基。 请回答: （1）指出俄国农奴制改革与日本明治维新的目的与方式有什么共同点？ （2）根据以上材料概括俄国农奴制改革与日本明治维新在内容上的不同之处。 （3）从国内国际方面说明日本明治维新的作用。 4. 阅读材料, 回答问题