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* 发言提纲 一、高中英语学习目标的重要性 二、高中英语学习目标存在的误区 三、高中英语学习目标的确立和陈述 四、有待于深入研究的问题 学习目标 学习目标达成的评价设计 选择教学资源、方法 确定教学流程 设置作业 实施 教学 一、高中英语学习目标的重要性 学习目标达成的评价 在导学上 在导测评上 在导教上 在导评课上 二、高中英语学习目标存在的误区 （一）认识上的误区：概念不清,张冠李戴 （二）设计上的误区：技术不足,劳而无功 1.将教学目的当作学习目标 2.将教学要求当作学习目标 3.将教学内容当作学习目标 1.本末倒置——目标主体的错位 2.有名无实——目标内容的虚位 3.水中捞月——目标要求的空位 ? ? ? ? ? ? 三、高中英语学习目标的确立和陈述 （一）高中英语学习目标的确立 2.高中英语学习目标确立的方式 （二）高中英语学习目标的陈述 1.高中英语学习目标确立的依据 三、高中英语学习目标的确立和陈述 1.高中英语学习目标确立的依据 实践依据 具体的教学实践  学情依据 政策依据 积累的教学经验 学段关联知识的要求 学生的已有知识基础 学生的个人背景情况 学业水平测试说明 教材内容 课程标准 三、高中英语学习目标的确立和陈述 2.高中英语学习目标确立的方式 1）教师独自确立学习目标 教师 学习目标 学生 学习目标 学生 教师 教师独自确立学习目标 （没有考虑学生的情况） 教师独自确立学习目标 （考虑学生的情况） 三、高中英语学习目标的确立和陈述 2.高中英语学习目标确立的方式 2）师生共同确立学习目标 教师 学习目标 学生 学习小组 确立权 英语课代表 学习小组组长 学习小组目标 集体学习目标 学习目标 学习小组目标 …… 三、高中英语学习目标的确立和陈述 （二）高中英语学习目标的陈述 行为主体 主语 + 谓语 + 宾语 学习内容 行为动词 80% of the students will be able to describe the development of computer. （二）高中英语学习目标的陈述 状语1+ +状语2 行为条件 行为主体 行为动词 主语+ 学习内容 行为程度 谓语+ 宾语 With the help of the partners, 80% of the students will be able to describe the development of the computer clearly. 三、高中英语学习目标的确立和陈述 （二）高中英语学习目标的陈述 提出问题 三、高中英语学习目标的确立和陈述 理清步骤 把握法则 学生应会什么？ 目标是否适合？ 如何检验达标？ 为何要定此标？ 确定应到标准 联想行为动词 细化行为动词 分析完善陈述 Audience Behavior Condition Degree （二）高中英语学习目标的陈述 Audience （行为主体） make students… let students… enable students… cultivate students… improve students… … Students will be able to… 尽管有时行为主体“学生”两字 没有出现，但也必须是隐含着的。 三、高中英语学习目标的确立和陈述 即学习者 描述的是学生的行为，而不是教师的行为。 具体说明完成行为的对象的范围和他们的基础 （二）高中英语学习目标的陈述 Audience： 分层界定的方法勾画出多少比例的学生 解决“由谁来完成行为”的问题 百分比+主语 分数+主语 整体或部分+主语 主语+定语 all the students most of the students the students with good English the students whose English are poor 80% of the students 60% of the students three fourths of the students four fifths of the students 三、高中英语学习目标的确立和陈述 （二）高中英语学习目标的陈述 Behavior 可观察、可测量的具体行为 能够做到什么和应该有什么样的能力 加上表述程度的状语： correctly/skillfully/… 行为动词要细化、可检测、可评价、具体而明确 可操作性 可检测性 spell write recite describe recognize